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[名校联盟]浙江省温州市第二十中学八年级历史下册第七章第四课《悄然转变中的社会生活》第二课时说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

[名校联盟]浙江省温州市第二十中学八年级历史下册第七章第四课《悄然转变中的社会生活》第二课时说课稿

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第七章第四课《悄然转变中的社会生活》第二课时

2.教学年级和班级：浙江省温州市第二十中学八年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析《悄然转变中的社会生活》这一课题，引导学生掌握近现代社会生活的变迁。同时，提升学生的历史解释能力，使其能够运用所学知识对历史事件和社会现象进行合理的解读和阐述。此外，本节课还将培养学生的时空观念，帮助学生建立历史发展的时空坐标，理解不同时期的社会生活特点。最后，通过小组讨论等互动环节，增强学生的团队合作意识，提高其沟通表达能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了八年级历史下册第七章的前三节课内容，了解了近现代社会生活的基本面貌，包括科技发展、经济发展和社会变迁等方面。学生应该对近现代社会生活的主要特点有所了解，并能够运用一些基本的历史概念和术语进行描述和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对历史事件和社会变迁比较感兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。学生在分析历史事件和社会现象方面有一定的能力，但需要进一步引导和培养。在学习风格上，学生偏爱互动和小组讨论的方式，希望能够通过实践和合作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《悄然转变中的社会生活》这一课题时，学生可能会遇到一些困难。首先，由于学生距离近现代社会生活的变迁有一定的时间距离，可能难以理解和感受到历史的变迁。其次，学生可能对一些具体的历史事件和社会现象的理解不够深入，需要通过史料实证来加深理解。最后，学生可能在对历史事件和社会现象进行解释和阐述时，缺乏有效的表达和论述能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级历史下册第七章第四课《悄然转变中的社会生活》》的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集和整理了与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解近现代社会生活的变迁。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够进行有效的团队合作和讨论。同时，确保教室环境的安全性，以提供一个舒适和专注的学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《悄然转变中的社会生活》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道近现代社会生活有哪些变迁吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于近现代社会生活的图片或视频片段，让学生初步感受社会生活的变化。

简短介绍近现代社会生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近现代社会生活变迁讲解（10分钟）

目标：让学生了解近现代社会生活的变迁的基本概念、主要变化和影响。

过程：

讲解近现代社会生活的变迁的定义，包括其主要变化方面。

详细介绍近现代社会生活的主要变迁和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.近现代社会生活变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近现代社会生活变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近现代社会生活变迁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近现代社会生活变迁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现在生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近现代社会生活变迁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近现代社会生活变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近现代社会生活变迁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近现代社会生活变迁的基本概念、主要变迁和影响等。

强调近现代社会生活变迁在现在生