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第11课《再塑生命的人》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《再塑生命的人》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第11课的内容。本课选自海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，讲述了她在莎莉文老师的关爱和教导下，从失明、失聪的困境中走出，逐渐认识世界、感悟生命的过程。课文主要包括以下几个部分：

1.海伦·凯勒对生命的感悟和渴望。

2.莎莉文老师的关爱和教导。

3.海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，逐渐学会拼写、阅读和写作。

4.海伦·凯勒对生活的热爱和勇敢面对困境的态度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析海伦·凯勒的成长经历，培养其独立思考和批判性思维能力，激发学生对生命的尊重和对知识的渴望。

3.文化传承与理解：通过学习海伦·凯勒的故事，让学生了解身残志坚的人物品质，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中优美的文字和深刻的内涵，提升学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解海伦·凯勒的情感变化和心路历程。

2.掌握莎莉文老师教育方法的特点和效果。

3.分析课文中的精彩语句和修辞手法。

难点：

1.感悟生命的意义和对待困境的态度。

2.深入理解课文中的象征和隐喻。

解决办法：

1.通过讨论、分享和角色扮演等方式，引导学生深入体验海伦·凯勒的情感变化，理解她如何从绝望中找到希望。

2.结合课文内容，对比分析莎莉文老师的教学方法，让学生认识到耐心、关爱和启发式教学的重要性。

3.对课文中的精彩语句进行鉴赏，分析修辞手法的运用，帮助学生提高文学鉴赏能力。

4.通过小组合作和课堂讨论，引导学生探讨生命的意义，学习海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力。

5.教师可以通过举例说明、图文并茂等方式，帮助学生理解课文中的象征和隐喻，提升学生的理解能力。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《假如给我三天光明》相关章节，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备海伦·凯勒的生平介绍、莎莉文老师的资料，以及相关视频片段，以便于学生更好地理解课文背景。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位，预留讨论和活动空间，以便学生进行小组讨论和角色扮演。

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是《再塑生命的人》这一课。这是一篇描写海伦·凯勒成长历程的文章，它不仅让我们感受到生命的坚韧，也展现了教育的力量。下面，让我们一起进入这篇文章，探究它的主旨和侧重点。

一、导入新课

1.邀请同学们回顾上节课的内容，讨论我们对生命的理解和感悟。

2.引导同学们思考：在生命中，有没有什么是无法战胜的？

二、课文阅读与理解

1.同学们先自主阅读课文，注意理解文中的生词和句子。

2.教师通过电子白板展示课文中的关键词汇，如“光明”、“黑暗”、“声音”、“寂静”等，并请同学们解释这些词汇在文中的含义。

3.教师提问：文章的标题为什么叫做《再塑生命的人》？请大家从文中找出相关线索。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析海伦·凯勒在莎莉文老师到来之前的生活状态，让她感受到海伦的孤独和无助。

2.教师提问：莎莉文老师是如何改变海伦的生活的？请同学们在文中找出具体的例子。

3.教师引导学生分析莎莉文老师的教育方法，如耐心、关爱、启发式教学等，并让学生讨论这些方法的有效性。

4.教师提问：海伦·凯勒是如何看待生命的？请同学们从文中找出她的观点。

5.教师引导学生深入探讨生命的意义，讨论面对困境时，我们应该如何调整心态，勇敢面对。

四、全文侧重点讲解

1.教师详细讲解课文中的精彩语句，如“水，原来是这样的！它是一种奇妙的东西，可以流动，可以喷溅，可以饮用，可以洗净一切。”让学生感受语言的魅力。

2.教师分析课文中的象征和隐喻，如“光明”和“黑暗”分别代表了什么，让学生理解这些修辞手法的运用。

3.教师讲解海伦·凯勒对待困境的态度，如她的勇敢、坚韧和乐观，并引导学生学习这些品质。

五、课堂互动与讨论

1.教师组织同学们进行小组讨论，分享自己从海伦·凯勒身上学到的品质和态度。

2.各小组选代表进行汇报，教师对同学们的发言进行点评和总结。

六、课后作业布置

1.请同学们写一篇关于“生命的意义”的短文，字数不限，要求真实感悟，深刻思考。

2.布置同学们预习下一课的内