高中生物浙科版选择性必修3第二节 我国禁止生殖性克隆人-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

生物学

年级

高二

学期

春季

课题

我国禁止生殖性克隆人

教学目标

1.了解治疗性克隆与生殖性克隆在技术水平、目的等各方面的区别。【生命观念】

2.利用比较与分析的方法，归纳概括出试管婴儿和设计试管婴儿在涉及原理、技术流程和目的等各方面的区别和联系。【科学思维】

3.理解设计试管婴儿的主要原理、技术流程，了解其面临的伦理性问题。【科学探究】

4.关注生殖性克隆人引发的伦理争论，认同我国禁止任何生殖性克隆人研究，并警惕用新技术研究生殖性克隆人。【社会责任】

教学重难点

教学重点：

1.举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题。

2.分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。

教学难点：

1.举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题。

2.分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。

教学过程

教学环节

教学设计

学生活动

导入，确定教学主题

【展示】与克隆有关的部分事件（哺乳动物）多种多样的克隆动物

【新闻】宠物克隆

【探讨】宠物“永生”，宠物克隆帮你实现！

初识克隆

了解宠物克隆

思考交流对于宠物克隆的看法

我国禁止生殖性克隆人

【展示】意大利医生安蒂诺里要克隆人了！

【思考】什么是克隆人？为什么要禁止生殖性克隆人？

关注震惊的新闻

思考对克隆人的看法

生殖性克隆人面临的现实问题

【资料1】人类对动物的克隆技术还未成熟，成功率还很低

【资料2】克隆的动物在遗传上是完全相同的，一种特定病毒或其他病原体的感染，可能带来严重灾难。

这些问题不解决就盲目克隆人，不但违背了科学原则，而且也是对人类社会的不负责任。

了解克隆技术，明白为什么禁止生殖性克隆人

生殖性克隆人面临的伦理问题

【展示】(1)如果在克隆人的过程中岀现了大量有缺陷的个体，“他们”是否会给社会造成极大的负担？(2)如果在一个经济还不发达、法律还不健全的国家出现了一群克隆人，其生活保障由谁来负责？(3)当克隆人生存受到影响时，“他们”会不会为了生存而犯罪呢？(4)克隆人是否具有自然人的基本人权？(5)克隆人能否有完整正常的生活？(6)克隆人因特殊身份而产生的心理缺陷，有没有可能产生新的社会问题？

理解生殖性克隆人会带来的伦理问题

电影推荐

【链接】《逃出克隆岛》电影链接展示【思考】克隆人还会带来哪些伦理问题？

通过影片多角度思考看待克隆人

生命科学的发展的四大原则

【展示】生命科学的发展必须接受生命伦理的规范和制约，逐渐形成四大原则：自主、不伤害、善行、公正

【展示】世界各国政府对生殖性克隆人的反应

理解人们必须在这些原则的规范下进行生命科学研究

明确我国政策

我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验

【比较】生殖性克隆与治疗性克隆概念分析、图示比较

【比较】表格比较、填空、说明

比较、归纳、总结生殖性克隆与治疗性克隆

试管婴儿与设计试管婴儿

【提问】为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿，与“设计试管婴儿”有什么区别？

【问题串】(1)设计试管婴儿和试管婴儿在技术操作上的共同点有哪些?(2)设计试管婴儿技术比试管婴儿技术多出的过程是什么?(3)试管婴儿技术和设计试管婴儿技术的应用目的有何差异?(4)假如有一对夫妇为生男孩而提出做设计试管婴儿的申请,你觉得是否合理?理由是什么?(5)试管婴儿技术和设计试管婴儿技术是否都属于有性生殖?为什么?

分析小资料，概念归纳

思考回答

比较试管婴儿和设计试管婴儿

警惕用新技术研究克隆人

【展示】干细胞研究和“人类基因组编写计划”

从新情境中提出问题，并分析比较

拓展

结合所学内容，在就研究“克隆人”问题上，你的观点是什么？有什么证据支持你的观点？请你和老师、同学分享交流。

完成观点报告，交流分享

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。