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川教版（2019）小学信息技术三年级下册第二单元第2节《小小设计师》说课稿及反思

一、教材分析

《小小设计师》是川教版（2019）小学信息技术三年级下册第二单元第2节的内容。本节课旨在让学生通过使用信息技术工具，发挥创意，设计出具有个性的作品。课程内容与信息技术的基本操作和创意设计紧密相关，通过本节课的学习，学生能够掌握基本的图形绘制技巧，培养创新思维和审美能力，为后续学习奠定基础。本节课与课本关联性紧密，符合三年级学生的认知水平，实用性较强。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过《小小设计师》的学习，学生将提高对信息技术的敏感性，学会运用所学知识解决实际问题，发展逻辑思维和创造性思维。同时，通过实际操作和作品创作，学生将增强审美能力，培养团队协作精神，形成积极的信息技术应用态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握信息技术工具的基本操作，包括图形的绘制、颜色的填充以及简单的设计技巧。具体来说，学生需要学会使用绘图工具绘制基本的几何图形，如矩形、圆形和多边形；掌握使用颜色填充工具为图形上色；以及理解图层概念，对图形进行组合和排列。例如，在教授绘制图形时，教师应强调如何调整图形的大小和位置，以及如何使用对称和旋转功能来创造更有趣的设计。

2.教学难点

本节课的教学难点在于创意设计的思维过程以及将设计理念转化为实际操作的能力。学生在设计过程中可能会遇到如何将抽象的想法具体化，如何平衡设计的美观性和实用性等问题。例如，学生可能在尝试设计一个标志时，难以决定使用哪些图形和颜色来表达其设计意图。教师需要通过示例和引导，帮助学生理解设计的基本原则，如对比、对齐、重复和亲密性，并鼓励学生在实际操作中尝试不同的设计方案，以突破设计思维的局限性。同时，教师还应关注学生对信息技术工具的熟练程度，提供个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以项目导向学习，以适应教学目标和学习者的特点。首先，通过讲授介绍设计工具的基本使用方法，确保学生掌握必要的技能。其次，通过展示优秀设计案例，引导学生讨论设计理念，激发创意思维。具体教学活动包括小组合作完成设计项目，以促进学生之间的互动和参与。在教学媒体使用上，将利用多媒体教学软件展示设计案例，并使用互动式白板进行实时操作演示，增强学生的学习体验。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些生活中常见的设计作品，如标志、海报等，引起学生的兴趣。

-接着提问：“同学们，你们知道这些设计是如何来的吗？它们有什么共同点？”

-学生回答后，我总结：“这些设计都来自于设计师的创意和技术的应用。今天，我们就来学习如何成为一名小小设计师。”

2.基本概念介绍

-我会简要介绍设计的基本概念，包括设计的定义、设计的原则和设计的应用。

-学生通过听讲和思考，对设计有一个初步的认识。

-我举例说明设计原则，如对比、对齐、重复和亲密性，并邀请学生观察身边的设计作品，尝试找出这些原则的应用。

3.技能学习：绘图工具使用

-我展示如何使用信息技术工具中的绘图工具，包括选择工具、画笔工具、形状工具等。

-学生跟随我的操作，尝试使用这些工具绘制简单的图形。

-我强调练习的重要性，并鼓励学生在练习中探索不同的绘图技巧。

4.技能学习：颜色填充与图层概念

-我演示如何为绘制的图形填充颜色，并解释图层的概念。

-学生尝试为图形上色，并理解图层在设计中扮演的角色。

-我引导学生尝试使用图层功能，对图形进行组合和排列，创造更有趣的设计。

5.设计理念探讨

-我提出设计理念的重要性，并引导学生思考如何将自己的想法转化为设计作品。

-学生通过小组讨论，分享自己的设计理念和想法。

-我总结设计理念的关键要素，如创意、实用性、美观性等，并强调这些要素在设计中的重要性。

6.设计实践：小小设计师挑战

-我布置一个小型设计项目，要求学生设计一个简单的标志或海报。

-学生分组进行设计，运用所学技能和设计理念。

-我在教室内巡回指导，提供个别辅导，帮助学生解决设计过程中的问题。

7.作品展示与评价

-每个小组完成设计后，我会安排一个作品展示环节。

-学生向全班展示自己的设计作品，并简要说明设计理念和创作过程。

-全班同学一起对每个作品进行评价，我引导学生关注设计原则和创意思维的运用。

具体教学过程如下：

第一环节：导入新课

-我展示一系列设计作品，如麦当劳标志、奥运会海报等。

-提问：“同学们，你们知道这些设计是如何来的吗？它们有什么共同点？”

-学生回答后，我总结：“这些设计都来自于设计师的创意和技术的应用。今天，我们就来学习如何成为一名小小设计师。”

第二环节