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Unit1ClassroomLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过生动有趣的教学活动，帮助学生巩固和掌握人教新起点版英语一年级下册Unit1ClassroomLesson3的课程内容，使学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的英语听说能力。课程内容与学生的生活实际紧密结合，通过教室场景的创设，让学生在真实环境中学习英语，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确听懂并模仿教室物品的英语表达，能够在简单场景中用英语询问和描述教室物品。

2.文化意识：通过学习教室相关词汇，使学生了解和认识不同文化背景下教室环境的异同。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿、互动等方式，在真实语境中主动学习和运用英语的能力。

4.思维品质：培养学生运用英语进行简单思维和交流的能力，发展学生的逻辑思维和创新思维。

三、学情分析

本节课面向的是一年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别一些基础的英语单词和简单句型。在知识层面，学生对英语字母和简单词汇有了一定的认知，但词汇量和语法知识仍处于初级阶段。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力较弱。他们能够模仿和重复简单的英语对话，但在自主表达和理解复杂句子方面存在一定困难。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但自我管理能力较弱，需要教师通过引导和激励来帮助他们建立良好的学习习惯。学生的行为习惯方面，他们可能还未完全适应课堂纪律和学习规则，需要教师在教学过程中不断强化和调整。

这些学情特点对课程学习的影响表现在：学生可能对新鲜事物感兴趣，但学习持久性不足；他们在听说方面较为自信，但在读写方面可能存在畏难情绪；此外，由于行为习惯尚未稳定，学生可能在学习过程中出现注意力分散的情况。因此，在教学设计中，需要充分考虑这些因素，采取适合学生的教学策略和方法。

四、教学资源准备

1.教材：人教新起点版英语一年级下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备教室物品的图片卡片、单词卡片，以及教学视频片段，用于生动展示和辅助教学。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室物品摆放在显眼位置，方便学生识别和记忆，同时划分活动区域，便于学生分组练习。

五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师扮演学生，进入教室，用英语询问教室物品的位置，如：“Whereisthechair?Whereisthedesk?”引导学生用英语回答。

2.提出问题：教师提问学生：“Canyoufindthesethingsinourclassroom?”学生寻找并指出相应的物品。

3.激发兴趣：教师通过肢体语言和表情，以趣味性方式重复提问，引导学生积极参与。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.展示图片：使用电子白板展示教室物品的图片，同时呈现单词和简单句型。

-展示桌子（desk）的图片，教授单词“desk”。

-展示椅子（chair）的图片，教授单词“chair”。

-展示黑板（blackboard）的图片，教授单词“blackboard”。

2.互动教学：教师与学生互动，指着物品让学生说出对应的英语单词。

3.简单句型练习：教师引导学生使用句型“Whereis...?”和“Its...”进行练习。

-教师提问：“Whereisthedesk?”学生回答：“Itsoverthere.”

-教师提问：“Whereisthechair?”学生回答：“Itsunderthedesk.”

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组活动：学生分组，每组一张教室布局图，用英语描述图中物品的位置。

2.角色扮演：学生两两一组，扮演教师和学生，使用所学句型进行对话练习。

3.游戏巩固：进行“找物品”游戏，教师说出物品名称，学生快速找到并指出。

**四、课堂提问与互动（10分钟）**

1.提问学生：“Canyoutellmesomethingaboutyourclassroom?”鼓励学生用英语描述自己的教室。

2.学生展示：邀请几名学生到前面展示他们的描述，其他学生听后给予反馈。

3.教师评价：教师对学生的表现给予积极评价，鼓励他们继续努力。

**五、创新环节（5分钟）**

1.创意作业：教师布置一个创意作业，要求学生画出自己的理想教室，并用英语标注物品。

2.分享展示：学生将作业带到下一堂