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第11课浮力（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课浮力（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

设计意图

本节课旨在通过四年级学生已掌握的物理知识基础，引导学生探究浮力的概念及其在日常生活中的应用。通过观察、实验和讨论，使学生能够理解物体在液体中所受浮力的原理，掌握浮力的大小与物体体积的关系，并能够运用浮力知识解决实际问题，培养他们的探究精神和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维和实践创新能力。通过探究浮力现象，激发学生的好奇心和探究欲，培养他们观察、思考、提问的科学态度。同时，通过设计实验和解决实际问题，锻炼学生的动手操作能力、逻辑推理能力和问题解决能力，使其能够在实际情境中运用科学知识，形成科学探究的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①浮力的概念及其产生原因，使学生能够理解并描述浮力的基本特性。

②浮力大小的判断，通过实验让学生掌握如何测量和计算物体所受的浮力。

2.教学难点

①物体在液体中浮沉条件的理解，帮助学生弄清楚何时物体会上浮、下沉或悬浮。

②浮力与物体体积关系的探究，引导学生通过实验验证浮力与物体排开液体体积的关系，并能够运用这一关系解释实际问题。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《四年级科学上册》教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：收集与浮力相关的图片、视频，如轮船、浮标等，以增强直观感受。

3.实验器材：准备足够的实验材料，包括不同密度的物体、液体容器、测力计等，保证实验顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为实验区和讨论区，确保学生能够安全、有序地进行实验和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出“为什么船能在水面上漂浮，而石头会沉入水底？”的问题，引发学生的思考和兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在三年级时学习的关于物体沉浮的基本知识，为引入浮力概念做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍浮力的定义、产生原因及其大小的影响因素。

举例说明：通过轮船、木筏等实例，解释浮力在实际生活中的应用，帮助学生理解浮力概念。

互动探究：分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录数据，引导学生发现浮力与物体体积的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手操作，使用测力计测量不同物体在水中所受的浮力，验证浮力与物体体积的关系。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的准确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置与浮力相关的作业，包括但不限于：设计一个简单的浮力实验，记录实验过程和结果；写一篇关于浮力在日常生活中的应用的短文。要求学生在课后完成，并在下一节课分享。

知识点梳理

1.浮力的定义：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。

2.浮力的产生原因：浮力产生的原因是液体或气体对物体的压力差，即物体下表面所受的向上的压力大于上表面所受的向下的压力。

3.浮力的大小：浮力的大小等于物体排开的液体或气体的重量，公式为F浮=ρ液gV排，其中ρ液是液体的密度，g是重力加速度，V排是物体排开液体的体积。

4.物体的浮沉条件：当物体的密度小于液体时，物体会上浮；当物体的密度大于液体时，物体会下沉；当物体的密度等于液体时，物体悬浮在液体中。

5.浮力的应用：浮力在日常生活和工业中有着广泛的应用，如轮船、木筏、浮标等。

6.测量浮力的方法：可以使用测力计测量物体在液体中所受的浮力，通过比较物体在空气中和液体中的重量差来计算浮力的大小。

7.影响浮力大小的因素：浮力大小受到物体排开液体体积的影响，与物体自身的重量和形状无关。

8.浮力原理的探究：通过实验可以探究浮力的原理，如阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重量。

9.浮力的实际应用：浮力在工程、航海、航空等领域有着重要的应用，如船舶设计、潜水艇浮力调节等。

10.浮力与物体浮沉条件的综合应用：通过综合运用浮力原理和物体浮沉条件，可以解决一些实际问题，如设计浮桥、救生衣等。

教学反思

这节课《浮力》的教学让我有很多收获和反思。在设计课程的时候，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，力求通过生动有趣的实验和实例来帮助他们理解浮力的概念。

首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣是一个有效的策略。看到他们积极思考，提出各种猜想，我感到非常欣慰。这也说明，让学生从生活经验出发，联系实际，能够更好地引起他们的学习兴趣。

在教学过程中，我尽量用浅显易懂的语言讲解浮力的定义和产生原因，同时通过轮船、木筏等实例来帮助学