3.3水资源 说课稿-2023-2024学年八年级地理上册人教版.docx

3.3水资源说课稿-2023-2024学年八年级地理上册人教版

一、设计思路

本节课以人教版八年级地理上册第三章第三节“水资源”为教学内容，旨在让学生了解我国水资源的分布特点、利用现状及保护措施。我将采用以下设计思路：

1.通过图片、视频等直观素材导入，激发学生对水资源的关注和兴趣。

2.结合教材内容，讲解水资源的基本概念、我国水资源的时空分布特点及成因。

3.通过案例分析，让学生了解水资源利用中的问题及解决方法。

4.引导学生探讨水资源保护的重要性，提出具体的保护措施。

5.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和地理信息系统等工具，分析我国水资源的空间分布特征，提高学生解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生从多角度分析水资源问题，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.人地协调观：使学生认识到水资源保护的重要性，形成珍惜和合理利用水资源的意识，增强可持续发展观念。

4.地理信息素养：培养学生从多种渠道获取、整理和运用地理信息的能力，提升学生信息处理和交流的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.我国水资源的时空分布特点。

2.水资源利用和保护的具体措施。

难点：

1.水资源分布不均的原因及影响。

2.水资源保护的实际操作和实施策略。

解决办法：

1.对于水资源时空分布特点的教学，利用地图、图表和数据统计，直观展示我国水资源的分布情况，引导学生分析其成因和影响。

2.对于水资源利用和保护的具体措施，通过案例分析、讨论交流，结合教材中的实例，让学生深入了解并探讨解决方法。

3.针对水资源分布不均的原因及影响，采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究，再通过小组讨论，共同寻找答案。

4.对于水资源保护的实际操作和实施策略，组织学生进行实地考察或模拟实验，让学生在实践中掌握保护水资源的有效方法。

四、教学资源准备

1.教材：人教版八年级地理上册第三章第三节内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集我国水资源分布的地图、水资源利用和保护的案例资料，以及相关的视频和图表。

3.实验器材：准备用于模拟水资源保护和利用的实验材料，如透明容器、水、泥土等。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实验区，确保学生能舒适地参与讨论和实验活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示我国水资源分布的地图，提问学生：“你们知道我国哪些地区水资源丰富，哪些地区水资源匮乏吗？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的我国水资源总量及地位，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解水资源的概念、我国水资源的时空分布特点、水资源利用中存在的问题及保护措施。

举例说明：以我国南方水资源丰富地区和北方水资源匮乏地区为例，分析其成因及影响。

互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

-我国水资源分布不均的原因是什么？

-如何合理利用和保护水资源？

-你认为在日常生活中如何节约用水？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生结合教材，完成关于水资源分布、利用和保护的相关练习题。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调水资源保护的重要性，提醒学生在日常生活中要珍惜和合理利用水资源。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-完成教材上的练习题。

-收集有关水资源保护的具体措施，下节课分享。

-观察并记录一周内家庭用水情况，分析节水潜力。

6.教学反思（约10分钟，课后进行）

教师针对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-水资源的重要性：介绍水资源对于生态系统、农业生产、工业发展和人类生活的重要性，以及水资源短缺可能带来的问题。

-水资源管理：讲解水资源管理的基本原则和方法，包括水资源规划、调配、保护和节约。

-水资源保护技术：介绍水资源保护的相关技术，如水处理技术、节水技术和水资源监测技术。

-国际水资源合作：探讨国际水资源合作的重要性，如跨国河流的管理和利用。

-水资源案例研究：分析国内外水资源管理成功和失败的案例，提炼经验教训。

-水资源政策法规：介绍我国水资源管理相关的政策法规，如《水法》、《水土保持法》等。

-水资源可持续发展：讨论如何在经济发展的同时，实现水资源的可持续利用和保护。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于水资源保护的书籍、报告和论文，以更深入地了解水资源的相关知识。

-实地考察：组织学生参观当地的水资源保护项目，如水库、水电站、节水示范点等，增强学生的实践体验。

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