初中音美术人美版（北京）八年级下册：生动的人物动态.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

八年级

学期

秋季

课题

《生动的人物动态》

教学目标

1认知目标：通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。

2技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。

3情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。

教学重难点

教学重点：

1.学会如何找人物动态线。

2.学会把握运动中人物的比例的方法。

教学难点：

1.学会借助动态线快速描绘人物大动态。

2.学会把握运动中人物的比例。

教学过程

导入

1.播放孔雀舞视频，感受舞蹈家跳舞时的肢体运动变化。

新课讲授

1.①思考：你认为身体结构中形体运动的关键点是什么？

→总结：关节点

2.学生跟着老师一起摸一摸自己四肢主要关节：上肢（肩关节、肘关节、腕关节）

下肢（髋关节、膝关节、踝关节）

②提问：这些关节的连线，可以表现什么？

总结：四肢的动作走势

→动态线的定义：表现人体（或动物）在动作中呈现出来的动态走向。

③提问：那么我们画运动中的人物时还需要把握哪里的动态线呢？

教师总结口诀：两横一竖四肢

两横：肩和胯骨的动态线，站立：水平重心偏移：成一定角度

一竖：脊椎线躯干部分的活动都是由脊椎带动的。颈——腰

④展示侧面人物图片，

提问：运用“两横一竖四肢”的口诀，同学们可以找到哪几条动态线？

总结：一竖三肢

小游戏：圈关节点，画动态线。请四位同学上黑板画运动员的关节点和动态线，其他同学在小卡片上画。

对学生画的动态线和关节点进行点评修改。

展示动态图标，东京奥运会运动项目图标的设计正是抓住了人物的动态线。

欣赏：

在之前的课程中，我们学习了人体比例的测量方法。

提问：测量人体比例通常以什么为测量单位？

总结：以头长为测量单位。

在画面中，动态和比例是不可分割的。

以丟勒和德加的作品为例，学习如何把握不同动态下人物的比例。

①米勒的作品记录了一个佝偻着背在锄地的农名形象。

第一步：找关节点，画动态线

第二步：以头长为计量单位，人物为五个半头长。其中，肩关节到腕关节为两个头长，髋关节到踝关节为三个头长。

②德加的作品描绘了芭蕾舞女垫着脚尖，双手举过头顶练舞的场景。

第一步：找关节点，画动态线

第二步：以头长为计量单位，人物为六个半头长。其中，人物下巴到髋关节为一个半个头长，髋关节到脚尖为四个头长。

课程小结：画动态人物一共要把握3点：①关节点②动态线：两横一竖四肢③比例：以头长为计量单位。

以足球运动员为例子，教师示范如何写生一幅动态人物照片。

①圈出照片中运动员的关节点。

②连接关节点，画出运动员的动态线。

③测量出运动员各部位比例。肩关节到腕关节为2个头长；肩关节到髋关节为两个头长；髋关节到踝关节为三个头长。

④如何确定肩膀宽度：找出照片中人物头部的最高点，并与两个肩关节点连接，观察两根连线的倾斜程度，并转移到自己的画面中。

⑤刻画人物

⑥（展示不同绘画材料下描绘的足球运动员速写作品）线稿完成的同学可以选择自己喜欢的材料进行上色。

三．作业

学生用自己喜欢的工具，描绘照片中的人物。

要求：

1.人物动态的把握准确

2.人物比例结构合理

作业展评

举办班级人物画展

1.自评：学生自愿展示作品并简单介自己的画面内容

2.互评：同学之间互相评价，说说对方画面中的优点及需要改进的地方。

3.师评：教师从构图，线条，色彩，动态，比例结构等方面对学生作品进行点评。

五．扩展延伸

播放学生照片，结束语：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑，我们跳跃，到处都是我们青春的身影，让我们拿起画笔，记录生活，记录我们的美好年华。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。