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6.2二氧化碳制取的研究说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2二氧化碳制取的研究说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册

设计思路

本节课以人教版九年级化学上册第六章第二节“二氧化碳制取的研究”为教学内容，通过以下步骤进行设计：

1.引入新课：以生活中常见的二氧化碳制取过程为例，激发学生兴趣，引导学生思考二氧化碳的实验室制取方法。

2.实验探究：引导学生通过实验探究二氧化碳的制取方法，观察实验现象，分析实验结果。

3.知识讲解：结合实验结果，讲解二氧化碳制取的原理、反应方程式及实验操作注意事项。

4.练习巩固：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调二氧化碳制取的重要性及实验操作的注意事项。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验探究二氧化碳制取方法的能力，提升观察、分析、解决问题的科学素养。

2.实践操作与实验技能：训练学生规范进行化学实验的操作技能，提高实验操作的准确性和安全性。

3.科学态度与责任担当：培养学生严谨的科学态度，增强对实验结果负责的责任感，以及遵守实验室规则的安全意识。

4.科学思维与理性认识：引导学生运用化学原理分析实验现象，形成科学思维，提高理性认识水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的化学实验操作和实验安全知识。

-学生对酸碱反应、气体的制取和收集方法有一定的了解。

-学生已掌握基本的化学符号和化学方程式的书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手实践来学习。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验现象得出初步结论。

-学生的学习风格多样，有的善于理论分析，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验操作过程中可能遇到操作不当导致实验失败，需要反复练习和指导。

-在理解二氧化碳制取的化学原理和反应方程式时可能感到抽象难懂，需要通过具体实例和详细解释来帮助理解。

-实验过程中可能对实验数据的记录和分析感到困惑，需要培养严谨的实验记录习惯和数据分析能力。

教学资源

-实验室软硬件资源：化学实验室、实验桌椅、实验仪器（如试管、酒精灯、集气瓶等）、实验试剂（如大理石、稀盐酸等）。

-教学模型：二氧化碳分子模型。

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、白板。

-信息化资源：化学教学软件、实验操作视频。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的碳酸饮料为切入点，引导学生思考二氧化碳是如何产生的。接着提问：“在实验室中，我们如何制取二氧化碳？”通过这样的问题激发学生的好奇心和探究欲望，自然而然地导入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要回顾已学的气体制取方法，然后介绍二氧化碳的实验室制取原理。通过实验视频演示大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳的过程，并解释反应方程式。随后，讲解实验操作的步骤、注意事项以及二氧化碳的收集方法。在此过程中，强调安全操作的重要性，并引导学生观察实验现象，记录实验结果。

接着，讨论二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。通过互动提问，让学生参与其中，加深对二氧化碳性质的理解。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与二氧化碳制取和性质相关的练习题，让学生独立完成。教师巡视课堂，解答学生的疑问，及时给予反馈和指导。通过练习，巩固学生对二氧化碳制取原理和性质的知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调二氧化碳制取的方法、实验操作的安全注意事项以及二氧化碳的物理和化学性质。总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在实验中积极思考，勇于探索。

5.作业布置（5分钟）

布置一份作业，包括几个有关二氧化碳制取和性质的思考题，要求学生在课后完成。同时，提醒学生复习课堂笔记，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.二氧化碳的实验室制取方法：

-实验室常用大理石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳。

-反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

-实验过程中，通过观察大理石与稀盐酸反应产生的气泡，可以判断二氧化碳的产生。

2.二氧化碳的收集方法：

-由于二氧化碳的密度比空气大，通常采用向上排空气法收集。

-使用集气瓶，将产生的二氧化碳气体导入集气瓶中，直到集满。

3.二氧化碳的物理性质：

-无色无味气体。

-密度比空气大