3.6.1种子萌发形成幼苗说课稿2023-2024学年北师大版生物七年级上册.docxVIP

3.6.1种子萌发形成幼苗说课稿2023-2024学年北师大版生物七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“3.6.1种子萌发形成幼苗”为核心内容，针对北师大版生物七年级上册教材，设计以下教学思路：

1.通过引入生活实例，激发学生对种子萌发的好奇心，引导学生关注生物学的实际应用。

2.结合教材内容，详细讲解种子萌发的过程及条件，让学生理解种子如何形成幼苗。

3.通过实验演示和小组讨论，让学生亲自观察种子萌发过程，培养动手操作和观察分析能力。

4.引导学生关注种子萌发过程中的生态因素，提高对生态环境保护的意识。

5.结合课后习题和实践活动，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。

核心素养目标分析

1.科学探究：培养学生观察种子萌发过程的能力，通过实验操作，提高学生的实践探究和问题解决能力。

2.生命观念：引导学生理解生命系统的物质与能量变化，形成对生命现象的科学认识。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等方法，对种子萌发条件进行深入思考，发展逻辑推理能力。

4.环保意识：教育学生关注种子萌发与生态环境的关系，增强环保意识和可持续发展观念。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面上已具备一定的生物学基础，对植物的基本结构和功能有了初步了解。在能力方面，学生具备基本的观察、记录和实验操作能力，但科学探究和逻辑推理能力尚待提高。在素质方面，学生好奇心强，对生命现象充满兴趣，但可能缺乏持续深入探究的耐心。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的习惯。此外，由于年龄特点，学生可能注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引和保持其注意力。在课程学习上，学生对直观、实践性强的内容更感兴趣，因此，通过实验和案例教学，可以更好地激发学生的学习热情，促进他们对种子萌发形成幼苗的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：人手一册北师大版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：搜集种子萌发相关的图片、视频，以及种子结构的三维模型图。

3.实验器材：准备足够的种子、培养皿、滤纸、喷水瓶、温度计、湿度计等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验；同时划分讨论区，方便学生交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一颗发芽的种子图片，提问学生：“你们知道这颗种子是如何从休眠状态变成生机勃勃的幼苗的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的植物生长发育过程，为学习种子萌发打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解种子萌发的定义、条件、过程以及幼苗的形成。

-举例说明：以常见的黄豆、绿豆种子为例，说明种子萌发的过程和所需条件。

-互动探究：学生分组进行种子萌发实验，观察并记录种子的变化，讨论种子萌发的影响因素。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，绘制种子萌发过程的示意图。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解种子萌发的关键步骤。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调种子萌发过程中内外因素的作用，以及幼苗形成的意义。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生完成教材上的练习题，进一步巩固种子萌发相关知识。

-要求学生结合课堂学习，思考种子萌发与生态环境的关系，并撰写一篇短文。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：《种子与生命奇迹》、《植物生长发育的奥秘》等科普书籍，帮助学生更深入理解种子萌发和植物生长的原理。

2.拓展视频：观看《种子的奇妙旅程》纪录片，了解种子在不同环境下的适应性和萌发过程。

3.拓展实验：进行种子萌发速率的实验研究，探讨不同条件下种子萌发速度的变化。

4.拓展讨论：组织学生参与关于种子萌发与生态环境保护的讨论，提高环保意识。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读相关科普书籍，通过具体案例和详细解释，加深对种子萌发过程的理解。

2.建议学生观看纪录片，通过视觉冲击和生动的叙述，增强对种子生长过程的认识。

3.引导学生设计并开展实验，通过实际操作，探究不同因素对种子萌发的影响，培养科学探究能力。

4.组织学生进行小组讨论，探讨种子萌发与生态环境的关系，以及如何在生活中实践环保行动，提升学生的社会责任感。

5.推荐学生参观植物园或农作物种植基地，实地观察种子的萌发和植物的生长过程，将理论知识与实际相结合。

6.鼓励学生撰写观察日记或小论文，记录种子萌发过程中的观察和思考，提升写作和表达能力。

7.引导学生关注种子萌发相关的科学前沿，如基因编辑技术在种子改良中的应用，拓宽知识视野。

教学反思与总结

在完成“3.6.1种子萌发形成幼苗”这一节课的教学后，我进