第7单元 语文园地 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第7单元语文园地优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元语文园地优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册第7单元语文园地

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习统编版三年级语文上册第7单元语文园地的内容，通过生动的教学活动，帮助学生巩固本单元所学知识，提高语文素养。我们将以课本为依据，注重实际运用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握重点知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够熟练朗读并背诵指定课文，能够运用所学词汇和句式进行简单的语言表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，理解课文内容，提高逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信，培养热爱祖国语言文字的情感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受语言文字的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握本单元生字词的正确读音和书写。例如，“荷”、“藕”、“莲”等字，需要学生能够准确发音并书写规范。

-理解课文《荷塘月色》中的比喻和拟人修辞手法，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话，让学生感受到作者对自然景色的细腻描绘。

-学会运用课文中的句型和句式进行仿写，如“荷叶何田田，鱼戏莲叶间”的句式，让学生尝试自己创作类似的句子。

2.教学难点：

-识别并理解课文中的复杂句子结构。例如，《荷塘月色》中的长句：“这时候叶子与花也有了一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”这句话对学生来说可能较难理解，需要教师通过分解句子结构，讲解各个成分的作用，帮助学生掌握。

-掌握课文中的成语和典故。如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的“接天”和“映日”两个成语，需要教师解释其含义和来源，帮助学生更好地理解课文内容。

-培养学生的文学鉴赏能力，如让学生分析课文中的情感表达和意境创造，这是学生较难把握的方面。例如，课文中的“荷塘月色”营造了一种宁静、优美的氛围，教师需要引导学生感受并表达出自己的体会。

教学资源准备

1.教材：统编版三年级语文上册教材，确保每位学生都配备齐全。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT、图片，如荷塘月色的图片、荷叶和荷花的示意图等，以及视频片段，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荷塘月色》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道荷塘月色是怎样的景象吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于荷塘月色和荷花的图片或视频片段，让学生初步感受自然景色的魅力。

简短介绍《荷塘月色》的背景和作者朱自清的写作风格，为接下来的学习打下基础。

2.《荷塘月色》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《荷塘月色》的基本内容，理解其语言特色。

过程：

讲解《荷塘月色》的作者、发表时间及其在文学史上的地位。

详细介绍课文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.《荷塘月色》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的情感表达和审美价值。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行深入分析，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。

详细介绍每个段落的背景、情感表达和审美价值，让学生全面了解作者对自然景色的细腻描绘。

引导学生思考这些描述对实际生活或写作的启示，以及如何在自己的作品中运用类似的描写手法。

小组讨论：让学生分组讨论《荷塘月色》中的情感表达和审美价值，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然段进行深入讨论。

小组内讨论该段落的情感表达、审美特色以及作者的情感态度。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《荷塘月色》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的情感表达、审美特色及小组的理解和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。