7《短歌行》《归园田居》对比阅读说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

7《短歌行》《归园田居》对比阅读说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课通过《短歌行》与《归园田居》的对比阅读，旨在帮助学生深入理解两篇诗歌的内容、主题及艺术特色，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养。同时，引导学生关注作者在作品中所表达的思想感情，引发学生对自然、人生、社会的思考，激发学生的阅读兴趣。教学内容与统编版高中语文必修上册课本紧密关联，符合高一年级的知识深度，注重实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《短歌行》与《归园田居》的语言特色，使学生能够准确把握诗歌的意象和情感；增强学生的思维发展与提升，通过对比阅读，培养学生批判性思维和创造性思维；以及提高学生的文化传承与理解，让学生在鉴赏诗歌的过程中，深入理解中国古代文学传统和人文精神。

学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的文学常识和古诗文阅读能力，对诗歌的形象思维和审美情趣有一定的认识。在知识方面，学生已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本知识有了初步了解，但尚未系统学习过诗歌的深入鉴赏方法。在能力方面，学生能够进行简单的诗歌分析，但分析往往停留在表面，缺乏深度。在素质方面，学生具有一定的文化素养，但对中国古代文学作品的内在意蕴和文化内涵理解不足。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，对于诗歌的细节把握不够。同时，学生在学习过程中可能缺乏主动探究的习惯，依赖性强，需要通过引导激发其自主学习的能力。

针对以上情况，本节课的教学设计需考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力，同时注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，以适应高中阶段的语文学习要求。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集《短歌行》与《归园田居》的相关背景资料，以及两篇诗歌的朗诵音频，以便于学生更好地理解和感受诗歌的韵律美。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论时记录要点。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《短歌行》与《归园田居》的朗诵音频，让学生闭目聆听，感受诗歌的韵律美和情感。

2.提出问题：请学生分享在聆听过程中，两篇诗歌给他们带来的不同感受，激发学生对课程内容的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解《短歌行》与《归园田居》的背景资料，帮助学生了解作者的创作动机和情感表达。

2.分析两篇诗歌的意象、语言特色和表达技巧，引导学生深入理解诗歌内容。

3.通过对比阅读，让学生发现两篇诗歌在主题、情感和艺术表现上的异同。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论两篇诗歌的写作特点和情感表达，每组准备分享讨论成果。

2.小组分享：每组选取一名代表，向全班分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

四、师生互动环节（用时15分钟）

1.课堂提问：针对教学内容，提出问题，引导学生思考和回答，如：“《短歌行》中的‘对海而唱’与《归园田居》中的‘归园田’有何不同？”

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，确保学生对新知识有清晰的理解。

3.情境模拟：让学生模拟诗人创作诗歌的情境，尝试自己创作一首短诗，以加深对诗歌创作的理解。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，总结两篇诗歌的异同和教学重点。

2.强调学生在学习过程中需要注意的问题，如深入理解诗歌意象、把握情感表达等。

六、作业布置（用时5分钟）

1.请学生根据本节课的学习内容，选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，分析其意象、语言特色和情感表达。

2.布置课后阅读任务，让学生进一步阅读相关诗歌，提高文学素养。

本节课的教学设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的核心素养，符合实际学情，紧扣教学重难点。

知识点梳理

1.《短歌行》作者及背景

-作者：曹操

-背景：曹操在统一北方后，为实现天下大一统，广纳贤才，此诗表达了作者求贤若渴的心情。

2.《短歌行》内容分析

-第一句“对海而唱《短歌行》”的意境分析

-第二句“月明星稀，乌鹊南飞”的意象解读

-“周公吐哺，天下归心”的情感表达

3.《归园田居》作者及背景

-作者：陶渊明

-背景：陶渊明弃官归隐后，创作的诗歌，表达了对田园生活的向往和归隐的情怀。

4.《归园田居》内容分析

-“归园田，性本爱丘山”的主题阐述

-“误落尘网中，一去三十年”的反思与自省

-“久在樊笼里，复得返自然”的归隐情感

5.对比阅读分析

-《短歌行》与《归园田居》的主题对比

-两篇诗歌的语言特色和表达技巧对比

-两篇诗歌的情感表