17古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

17古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《望天门山》是统编版语文三年级上册中的一首古诗，作者唐代诗人李白。本诗描绘了诗人远观天门山的壮丽景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。本节课旨在让学生通过学习这首古诗，感受古典诗词的魅力，提高审美情趣，同时培养学生对自然景观的观察力和想象力。教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的学习实际和知识深度。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些简单的古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单的诗词语境有了初步的认识。此外，他们也对自然景观有了一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现。他们对诗歌有较高的兴趣，尤其是富有画面感的古诗，能够激发他们的想象力和创造力。在能力上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够理解并描述古诗中的意象。在学习风格上，他们更喜欢直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解古诗中的文言词汇和复杂意象时遇到困难，需要教师在教学中提供适当的引导和解释。此外，对于古诗中的情感表达和文化背景，学生可能需要更多的引导和体验来深入理解。在朗读和背诵方面，学生可能需要更多的练习来提高准确性和流畅性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：古诗朗读软件、教学课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：古诗背景资料、相关视频资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示天门山的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

-邀请学生分享他们对山的认识和感受。

-引出本节课要学习的古诗《望天门山》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗人李白及其创作背景。

-逐句解读《望天门山》，解释重点词语和意象。

-分析诗句中的修辞手法和表现技巧。

-指导学生朗读古诗，注意声调和节奏。

-讨论诗句中的情感表达和对自然景观的描绘。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一句诗句，讨论其意义和感受。

-学生轮流上台，用自己的话复述诗句的意思。

-进行小测验，检测学生对诗句的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，总结古诗的主题和情感。

-鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和疑问。

-强调古诗对自然景观的描绘和情感表达的独特魅力。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生回家后，将《望天门山》抄写一遍，并标注生字。

-让学生尝试创作一首关于自然景观的小诗，下节课分享。

-鼓励学生向家长介绍这首古诗，增进家庭成员对古诗的了解和兴趣。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练背诵《望天门山》这首古诗，理解并掌握诗中的生字词和重点词语，对诗句的意思有了深刻的理解。通过对诗句的解读和分析，学生能够准确描述诗中的自然景观，体会诗人对大自然的热爱之情。

2.阅读理解能力：

学生在课堂讨论和小组合作中，能够运用所学的阅读理解策略，如联系上下文、推断词义等，来深入理解诗句的含义。他们能够通过诗句感受到诗人所描绘的景象，并能够用自己的话来复述和解释诗句。

3.情感体验与表达：

学生在学习过程中，通过朗读、讨论和创作活动，能够感受到古诗中的情感，并能够用适当的语言和情感来表达自己的理解和感受。他们在创作自己的小诗时，能够尝试运用课堂上学到的修辞手法和表达技巧。

4.文化意识：

学生通过学习《望天门山》，对古诗文化有了更深的认识，增强了对中国传统文化的兴趣和尊重。他们能够了解到古诗不仅是文学的表现形式，也是传承文化的重要载体。

5.创造力和想象力：

学生在创作自己的小诗时，展现出丰富的想象力和创造力。他们能够将所学知识应用到自己的创作中，用诗意的语言来表达自己对自然景观的观察和感受。

6.学习习惯和方法：

学生在课堂上的积极参与和互动，培养了良好的学习习惯。他们学会了如何通过合作和讨论来解决问题，提高了自主学习的能力。

7.价值观的培养：

学生在学习《望天门山》的过程中，不仅学会了欣赏自然美，还学会了尊重和珍惜自然，培养了正确的自然观和环保意识。

教学反思与总结

在这节关于《望天门山》的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学设计上，我力求让课堂