人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》课堂实录.docVIP

《轴对称图形》课堂实录

教学目标：

1、借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作、交流中直观认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。

2、经历观察、操作活动发展学生的空间观念，增强观察能力，想象能力，培养学生的自主探究、观察、比较和概括的能力以及动手操作能力。

3、感受轴对称图形在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，感受数学美。

课堂实录：

师：老师想在课前先考考同学们一点语文的知识可以吗？

生：可以

如果老师没有记错的话，二年级下册会学一首古诗《村居》，你们会背吗？能用你们的响亮的声音在这样的春天里背一背吗？

生：村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：同学们都背的很流利，下面可以上课了吗？

生：可以

师：声音不要拖沓，干脆响亮就可以。班长来了吗了？我们准备上课好吗？

上课，师生问好！

师：一起来看大屏幕！（出示课题：轴对称图形）这节课我们要学习~

同学们尝试读出倒着的课题。

师：有问题吗？

生：字反了

师：这样能看清楚吗？那怎么办呀？

生：翻过来

师：仔细看~（边说边把字翻过来）一起来读。（学生尝试读出来）还是有点难度。（课件出示拼音）

现在我相信你一定能完整清晰的读出这节课的题目了，一起来读！

生：轴对称图形。

师：想一想，刚刚你看到了什么？发生了怎样的变化？

生：把字正过来了。

师：他用了一个字，把字“正”过来了。再来观察一边。

（课件重新显示把课题翻上去）

师：其实就是把原来的字给它翻转了。对于这个题目，你有什么想要问的吗？

生：什么是轴对称图形

师：是呀！看到这个课题，同学们不禁会产生许多的小问号？什么是轴对称图形呢？你来说说你的感觉？

生：就是把一张正方形的纸给对折。

师：有点感觉了，其他同学还有吗？

生：就是把一张正方形的纸给对折，再画上图形的一半，就是轴对称图形了。

师：看来咱班同学们特别有经验。要想研究轴对称图形，我们先把重点放在这：（板书：对称）同学们知道什么是对称吗？

生：知道。

师：那我来考考你，请看。（课件出示下图）

师：结合你的经验想一想，在这些图片中你认为哪些是对称的，不着急，如果你有想法可以在四人小组内先说一说。

生交流。

师：同学们有结论了吗？谁来说一说。为了便于同学们表达，老师给它们编上序号。可以直接用序号来描述。

生：1号，3号，5号是对称的。

师：同意吗

生：同意。

师：按照同学们的想法，如果让你把这些图片分类，可以怎么分？

生：把对称的放在一类，把不对称的放在另一类。

师：同意？一起来看！（课件出示分类结果）是这样吗？左边这些就是对称，右边这些不对称。仔细来看这些对称的图片，他们有什么共同点呢？

生：两边都是一样的。

师：他用到了两边都一样来描述。像这样两边都一样的就是对称。现在对于这个词你们都有感觉了吗？

既然对称这么好看，生活中你还在哪见过对称？

生：车子。

师：有经验！还有吗？

生：衣服。

师：衣服上就有对称。是呀，对称充斥着我们生活的各个地方。

师：儿童放学归来在，下面是？

生：忙趁东方放纸鸢。

师：瞧，聪聪和明明也来放风筝了，想一想，这两个小朋友放的风筝，哪个会飞的更稳？又是为什么呢？

生1：聪聪的风筝飞得比较稳。

师：你有什么想问他的？（引导学生提出问题？

生2：为什么飞的稳呢？

师：多会提问。

生1：因为他的风筝是对称的。

生2：明白了。

师：看，这才叫会学习。

生3：为什么明明的风筝飞的不稳呢?

生4：因为明明的风筝不对称。

师：是呀，对称在生活中有很多的应用，就像风筝，在设计风筝的时候往往都会设计成~

生：对称的。

师：只有对称了才能保证平衡，也才能在天空中飞得更稳更远。看来同学们对对称确实都有自己的感觉。既然对称这么重要，老师也非常想研究它，这不老师刚学习了简笔画，就是为了研究对称的，一起来看。（师在黑板上画半个花瓶）

猜一猜，老师画的是什么？

生：花瓶。

师：真有眼光，可是老师画完了吗？

生：没有。

师：接下来师老师继续画，还是你想帮老师上去完成它。

生：我想让老师继续画。

师：就按照你的意思。老师继续。（老师画一个不对称的花瓶）一起来看。

生：两边师不对称的。

师：老师设计的这个花瓶有人买吗？

生：没有。

师：那花瓶得是什么样的才会被人认可呀？

生：对称的。

师：那你能帮帮老师把它画成对称的吗？

生画剩下的半个花瓶。

师：特别喜欢你认真作画的样子，看了他的，你又有什么想说的？

生：你画的为什么也不对称呢？

师：你努力画了吗？

生：努力了。

师：咋还不对称呀？

生：他的花瓶一半是粗的，一半是细的。

师：他的花瓶有人买吗？

生：没有。

师：看来要想画一个对称的花瓶~？

生：很难。

师：是的，当然了，我们同学就喜欢挑战难度，敢不敢接受挑战？越是难的我们在学起来掌握了才更有意义。一起看，谁