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《空气》（说课稿）六年级下册综合实践活动安徽大学版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《空气》（说课稿）六年级下册综合实践活动安徽大学版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《空气》这一章节，我们将深入学习空气的组成、性质、用途以及对环境的影响。具体内容包括：

1.空气的组成：讲解空气中主要成分氮气、氧气、二氧化碳等气体的比例和作用。

2.空气的性质：探讨空气的物理和化学性质，如无色、无味、密度、溶解性等。

3.空气的用途：介绍空气在日常生活、工业生产、科学研究等方面的应用。

4.空气对环境的影响：分析空气污染的成因、危害以及防治措施。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级上册《科学》课程中已经学习了空气的基本概念，本节课将在已有知识的基础上，进一步拓展空气的组成、性质、用途等方面的知识，引导学生关注空气质量问题，提高环保意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与创新能力：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学态度与价值观：引导学生关注空气质量，培养环保意识和科学的生活态度。

3.科学思维与实践能力：通过分析空气的组成、性质和用途，发展学生的科学思维，提升实践应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-空气组成的理解：让学生掌握空气中各成分的比例和作用，例如，氧气占空气的21%，是动植物呼吸和支持燃烧的重要气体。

-空气性质的认识：让学生了解空气的物理和化学性质，如空气的密度比水小，可以浮在水面上，这是由于空气的密度约为1.29g/L，而水的密度约为1g/cm3。

-空气用途的掌握：让学生认识到空气在生活中的重要性，如氧气用于医疗急救，氮气用于食品保鲜等。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-空气组成成分的区分：学生可能难以理解空气中各成分的具体比例和作用，例如，如何区分氧气和氮气在空气中的作用和重要性。

-难点突破：通过实验，如将燃烧的木条放入含有不同气体的容器中，观察燃烧情况，帮助学生直观理解氧气支持燃烧的特性。

-空气性质的实验探究：学生可能难以通过实验验证空气的性质，如空气的溶解性。

-难点突破：通过实验，如将空气吹入水中，观察水面上是否有气泡产生，从而理解空气在水中的溶解度较低。

-空气污染的理解：学生可能难以理解空气污染的成因和危害，以及如何防治。

-难点突破：通过案例分析，如展示空气质量指数（AQI）的实时数据，让学生了解空气污染对健康的影响，并讨论减少污染的方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解空气的组成、性质和用途，确保学生掌握基本知识。

2.实验法：通过实验操作，让学生直观感受空气的性质，如通过水的沸腾实验观察氧气的溶解性。

3.讨论法：组织小组讨论，探讨空气污染的成因和解决措施，培养学生的合作意识和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示空气的组成、性质和用途的图表，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来加深对空气性质的理解。

3.网络资源：引入空气质量监测网站，实时查看空气质量指数，让学生了解空气污染的实际情况。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习《空气》这一章节。请大家回想一下，我们在之前的课程中已经学过关于空气的哪些知识？对，空气是我们生活中无处不在的气体。那么，你们知道空气由哪些成分组成吗？它又有哪些性质和用途呢？接下来，我们将深入探究这些问题。

2.讲解空气的组成

首先，我们来学习空气的组成。请大家翻到课本的第X页。在这里，我们可以看到，空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他稀有气体组成。氮气占空气的78%，氧气占21%，二氧化碳和其他气体占1%。请大家记住这些比例，因为它们对于我们理解空气的性质和用途非常重要。

现在，我想请大家回答一个问题：为什么我们呼吸的时候感觉不到空气中各成分的存在呢？这是因为空气是一种均匀混合物，各成分均匀分布，我们才能呼吸到含有氧气的新鲜空气。

3.探究空气的性质

然后，我们将气球放入冷水中，观察气球的体积变化。这次，气球变小了。这是因为空气受冷收缩，体积减小。通过这个实验，我们可以得出空气具有热胀冷缩的性质。

此外，我们还可以通过实验验证空气的密度。请大家将一个空的塑料瓶放入水中，会发现塑料瓶浮在水面上。这是因为空气的密度比水小。我们可以通过这个实验了解到，空气的密度约为1.29g/L，而水的密度约为1g/cm3。

4.学习空气的用途

现在，我们来学习空气的用途。请大家翻到课本的第X页。在这里，我们可以看到，空气在生活中的应用非常广泛。氧气是动植物呼吸