第一章 问题研究 如何看待农民工现象-说课稿 2024-2025学年高一地理人教版必修第二册.docxVIP

第一章问题研究如何看待农民工现象-说课稿2024-2025学年高一地理人教版必修第二册

一、教学内容

本节课的教学内容为《2024-2025学年高一地理人教版必修第二册》第一章“问题研究：如何看待农民工现象”。本章主要围绕农民工现象展开，内容包括：

1.农民工的定义与分类；

2.农民工的产生背景及原因；

3.农民工对我国经济发展的影响；

4.农民工所面临的问题与挑战；

5.针对农民工问题的政策与措施。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的地理实践力，通过分析农民工现象，使学生能够结合实际案例，理解地理现象背后的原因和影响；

2.提升学生的综合思维，引导学生从多个角度审视农民工问题，培养其系统分析和解决问题的能力；

3.增强学生的区域认知，通过探讨农民工对经济发展的影响，使学生认识到不同区域之间的发展差异及其相互作用；

4.培养学生的家国情怀，让学生理解农民工为国家经济发展作出的贡献，同时关注他们的权益保障问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过人口迁移、城市化等地理概念，对农民工现象有一定的了解。此外，学生也通过社会新闻、家庭生活等途径，对农民工的日常生活和工作条件有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对社会现象充满好奇心，对农民工现象有一定的关注。他们在分析问题时具有较强的逻辑思维能力，喜欢通过小组讨论和案例分析来探究问题。同时，学生更倾向于通过实际案例来理解和学习地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解农民工现象的深层原因和广泛影响时可能会遇到困难。此外，对于一些城市学生来说，他们可能缺乏对农村地区的直接经验，这可能会影响他们对农民工问题的深入理解。另外，学生在分析政策对农民工问题的影响时，可能会因为缺乏足够的背景知识而感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年高一地理人教版必修第二册》教材。

2.辅助材料：收集与农民工现象相关的图片、图表和视频，包括农民工的工作环境、生活条件、城市与农村对比图等，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区，方便学生分组讨论，同时预留空间用于播放视频和展示图表。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组反映农民工生活和工作状况的图片，引导学生关注农民工这一群体，并提出问题：“你们对农民工有什么了解？他们认为农民工对城市有什么贡献？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题“如何看待农民工现象”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍农民工的定义、分类和产生背景，让学生理解农民工现象的历史和现实原因。接着，分析农民工对我国经济发展的正面和负面影响，并通过案例讲解农民工所面临的问题与挑战。最后，介绍政府针对农民工问题的政策与措施，使学生了解社会对这一问题的关注和解决策略。

-简述农民工的定义与分类

-分析农民工产生的背景及原因

-讨论农民工对经济发展的正面和负面影响

-探讨农民工所面临的问题与挑战

-介绍相关政策与措施

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与农民工现象相关的问题，让学生分组讨论，并在讨论后分享答案。问题可能包括：“农民工对城市的贡献有哪些？”“农民工所面临的主要问题是什么？”和“你认为应该如何解决农民工问题？”。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调农民工现象的复杂性以及解决这一问题的重要性和紧迫性。同时，鼓励学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于农民工现象的短文，内容需包括农民工的定义、影响、问题以及可能的解决方案。作业旨在巩固课堂所学，并培养学生的写作能力和独立思考能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《中国农民工问题研究》、《农民工市民化研究》等书籍，可以帮助学生更深入地了解农民工的历史、现状以及未来的发展趋势。

-学术论文：引导学生阅读关于农民工问题的学术论文，如《农民工城市融入问题研究》、《农民工权益保障问题探讨》等，以加深对学术研究的理解。

-新闻报道：收集近年来关于农民工问题的新闻报道，如《农民工工资拖欠问题调查》、《农民工子女教育问题》等，让学生了解农民工问题的现实状况。

-政策文件：提供政府发布的关于农民工问题的政策文件，如《关于进一步做好为农民工服务工作的意见》等，让学生了解政策层面对于农民工问题的关注和解决措施。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关书籍，以拓宽知识面，并撰写读书笔记，分享阅读心得。

-安排学生课余时间进行小组讨论，针对学术论文中的观点进行辩论，提高批判性思维能力。

-组织