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第1课《有趣的方言·方言的种类》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动桂科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以桂科版六年级下册综合实践活动《有趣的方言·方言的种类》为核心内容，围绕方言的多样性和趣味性展开。首先，通过引入方言在日常生活中的实例，激发学生的学习兴趣；接着，通过课本中的案例和图片，引导学生认识我国主要的方言种类及特点；最后，设计互动环节，让学生亲身参与，体验方言的魅力，增强学生的文化自信心。整个教学过程注重实践与理论相结合，培养学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过学习方言的特点和种类，提高学生运用语言进行表达和交流的能力，增强对语言的感知和理解。

2.文化素养：培养学生对方言文化的认识和尊重，激发学生探索家乡方言的兴趣，促进学生对中华优秀传统文化的传承和弘扬。

3.思维素养：锻炼学生分析、归纳、总结的能力，使其能够对方言进行分类和概括，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.实践素养：通过参与互动活动，提高学生实际操作和动手能力，培养学生的团队协作和沟通能力。

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和文化认知基础。在知识方面，学生已经学习了基本的汉语语法和词汇，对方言有一定的了解，但对方言的种类和特点认识不足。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过实例来理解方言的差异。

在素质方面，学生处于好奇心较强的阶段，对方言的兴趣较浓，有利于激发他们的学习热情。然而，由于现代通讯手段的普及，学生接触方言的机会较少，可能对方言的使用和传承缺乏足够的重视。

在行为习惯上，学生可能习惯了标准普通话的交流方式，对于方言的学习和使用可能存在一定的抵触心理。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和有趣的互动活动来吸引学生的注意力，克服他们对方言学习的陌生感和排斥感。此外，学生可能存在团队合作意识不足的问题，需要在课堂活动中注重培养学生的合作精神，以提高学习效果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、音响设备

-软件资源：方言录音、方言视频片段

-课程平台：校园网络平台

-信息化资源：方言地图、方言词汇表

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段有趣的方言对话视频，让学生猜测对话发生的地区，引发学生对方言的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的汉语拼音知识，讨论普通话与方言之间的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍方言的定义、特点以及方言的种类，包括北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言和闽方言等。

-举例说明：通过播放不同方言的录音，让学生感受方言的语音特点，并举例说明方言词汇与普通话词汇的差异。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种方言，研究其特点，并准备进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生展示研究成果，包括方言的语音、词汇和语法特点。

-教师指导：对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导，纠正错误，补充不足。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结方言的种类和特点，强调方言在文化交流中的重要性。

-提醒学生尊重和保护方言，传承优秀传统文化。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生收集并记录自己家乡的方言词汇，下节课分享。

-要求学生撰写一篇关于方言保护的短文，表达自己对方言的看法和建议。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生参加方言文化活动，如方言戏剧、方言歌曲欣赏等。

-建议学生在家与家人用方言交流，体验方言的魅力。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下节课开始时，邀请学生分享课后作业和延伸活动的体验和收获。

-教师对学生的反馈进行点评，总结本节课的学习效果，为后续课程做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国方言概览》：介绍中国各大方言区的特点和历史背景。

-《方言与地域文化》：探讨方言与当地文化、习俗的关系。

-《方言保护的现状与对策》：分析当前方言保护的挑战和策略。

-《方言词汇精选》：收录各地方言特色词汇及其普通话对应词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看方言相关的纪录片，如《中国方言之旅》，了解方言的多样性。

-参与方言保护的公益活动，如加入方言保护志愿者组织。

-与家人或朋友用方言进行对话，记录下对话内容，分析方言使用的场合和习惯。

-收集家乡的方言故事或童谣，尝试将其翻译成普通话，体会方言与普通话的差异。

-调查学校或社区中的方言使用情况，撰写调查报告，提出方言保护的建议。

-学习方言的发音和语法规则，尝试用方言写一篇短文或日记。