第11课《大家排好队》第一课时（说课稿）2023-2024学年二年级道德与法治上册高效课堂精品说课稿＋说课稿（部编版）.docx

第11课《大家排好队》第一课时（说课稿）2023-2024学年二年级道德与法治上册高效课堂精品说课稿＋说课稿（部编版）

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设计意图

本节课《大家排好队》第一课时，旨在通过引导学生观察、讨论和分析生活中排队的情景，让学生理解遵守公共秩序的重要性，培养良好的法治意识和集体荣誉感。结合二年级学生的认知水平，我将通过生动有趣的故事、图片和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习排队的基本规则，提高课堂实用性，为学生的日常生活打下良好的道德基础。

核心素养目标

1.提升学生的社会参与意识，培养遵守公共规则的自觉性。

2.发展学生的观察分析能力，学会在集体活动中合作与沟通。

3.增强学生的法治观念，懂得秩序对个人和社会的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生活常规和行为规范，对于简单的规则有一定的理解和遵守能力。

2.二年级的学生好奇心强，善于模仿，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们的学习风格偏向于直观、形象和互动，对于枯燥的理论讲解可能不易接受。在能力上，他们已具备基本的观察和表达能力，但分析和概括能力还在发展中。

3.学生在排队方面可能遇到的困难和挑战包括：不理解排队的意义，不能耐心等待，不懂得如何正确表达自己的需求和意见，以及在集体活动中如何与同伴和谐相处。此外，对于公共规则的认识和遵守还需要进一步引导和强化。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：排队相关图片、视频案例、电子教材。

4.教学手段：故事讲述、情景模拟、小组讨论、游戏互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的音乐或歌曲引入，吸引学生的注意力。

-提问：“同学们，你们在什么时候需要排队呢？排队的时候应该注意什么呢？”

-学生回答后，总结并引出本节课的主题《大家排好队》。

2.讲授新知（20分钟）

-展示生活中排队的图片和视频案例，让学生观察并讨论排队中的规则和秩序。

-讲述一个与排队有关的简短故事，通过故事引导学生学习排队的基本原则。

-通过互动游戏，模拟排队场景，让学生在实践中体验和掌握排队的正确方法。

-简要介绍相关的法律法规，强调遵守公共秩序的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行排队练习，每个小组按照学到的排队规则进行模拟。

-教师观察并指导，及时纠正不符合规则的行为。

-让学生相互评价，讨论如何做得更好。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调排队的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们觉得遵守排队规则有什么好处？”

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在生活中积极实践。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生观察并记录家里或公共场所中人们排队的情况，分析排队中做得好的地方和需要改进的地方。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生认真完成。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握排队的基本规则和原则，如先来后到、依次等候、不插队等。

2.学生在模拟排队活动中，能够自觉遵守排队规则，表现出良好的自我管理能力。

3.学生通过讨论和评价，提高了观察和分析现实生活中排队情况的能力，能够识别出不文明的排队行为，并思考如何改进。

4.学生在课堂互动中，积极表达自己的观点，学会了在集体中合作与沟通，增强了团队协作意识。

5.学生对遵守公共秩序的重要性有了更深刻的认识，法治观念得到了加强。

6.学生通过记录和分析家庭和公共场所的排队情况，将所学知识应用到实际生活中，提高了实践能力。

7.学生在学习过程中，培养了耐心、礼貌和谦让的品格，提升了个人素养。

8.学生在完成课后作业时，能够认真思考和总结，形成书面报告，提高了写作能力。

9.学生在课堂小结中，能够分享自己的学习心得，促进了反思和自我提高。

10.学生在学习后，能够在学校和家庭中积极践行排队文明，成为遵守公共秩序的模范，对周围人产生了积极的影响。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课程设计中，我尝试引入了情景模拟的游戏环节，让学生在模拟的排队情景中亲身体验和感受排队规则的重要性，增强了课程的趣味性和互动性。

2.我运用了故事教学法，通过讲述生动的故事来引导学生理解排队规则，这种教学方法能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在互动环节中参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生自信心不足。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际生活中应用排队规则的评估。

3.在教学