Unit2 My school things (说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit2Myschoolthings(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit2Myschoolthings(说课稿)-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册”本单元主要围绕学校物品展开，旨在帮助学生掌握与学校生活相关的词汇和句型。通过学习本单元，学生将能够识别并描述自己的学校物品，如铅笔、书本、书包等，同时学会使用简单的英语句子进行交流。本单元内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元所学的学校物品词汇和句型，进行准确的描述和交流。

2.文化意识：学生能够理解学校物品在不同文化背景下的使用和象征意义，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过观察、分析和比较学校物品，学生能够培养观察力、逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“pencil,book,bag,ruler”等学校物品的英文表达，以及“Whereis/are...?”和“Itsmine/yours/his/hers”等句型。

-句型应用：教会学生如何使用这些词汇和句型来描述学校物品的位置和归属，例如：“Thebookisonthedesk.”“Whereisyourbag?”

-听力理解：培养学生能够听懂关于学校物品的简单对话，并能够根据指令找到相应的物品。

2.教学难点

-词汇发音：部分学校物品的英文单词发音对学生来说可能比较困难，如“pencil”和“ruler”的发音，需要教师通过示范和练习帮助学生掌握。

-句型使用：学生在使用“Whereis/are...?”和“Itsmine/yours/his/hers”等句型时，可能会混淆物主代词的使用，需要通过具体的情景练习来加强理解。

-语法理解：理解并正确使用“is”和“are”的区别，以及名词的单复数形式，是本节课的难点之一。例如，学生可能不清楚何时使用“is”和“are”，或者在描述多个物品时忘记使用复数形式。

-实际应用：将所学词汇和句型应用到实际对话中，如模拟在教室里寻找物品的情景，学生可能需要额外的引导和练习来克服在实际交流中的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定寻找学校物品的任务，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演学生和老师，模拟询问和回答学校物品位置的情景。

3.利用多媒体辅助教学，播放动画视频展示物品和场景，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

4.采用游戏化学习，如“快速找出物品”游戏，增加课堂趣味性，同时巩固所学词汇和句型。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校物品英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校里都有哪些物品？我们怎么用英语描述它们？”

-展示一些关于学校物品的图片，如铅笔、书本、书包等，让学生初步感受这些物品的英文表达。

-简短介绍本节课将要学习的学校物品词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.学校物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校物品的基本英文表达，掌握相关句型。

过程：

-讲解学校物品的英文词汇，如“pencil,book,bag,ruler”等，并带领学生朗读。

-详细介绍“Whereis/are...?”和“Itsmine/yours/his/hers”等句型的使用方法。

-使用图表或示意图帮助学生理解句型中物主代词和单复数的变化。

3.学校物品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校物品的英文描述和应用。

过程：

-选择几个典型的学校物品场景，如教室、图书馆等，让学生分析其中的物品。

-详细介绍每个场景中物品的英文表达和句型应用，让学生全面了解学校物品的描述方式。

-引导学生思考这些物品在生活中的使用场景，以及如何用英语描述它们的位置和归属。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语进行实际交流的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学校物品的场景进行讨论。

-小组内讨论该场景中物品的英文描述，以及如何使用句型进行交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达