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第2课《济南的冬天》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《济南的冬天》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《济南的冬天》，使学生能够理解并运用文中描绘济南冬天景色的语言表达，提升学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，概括济南冬天的特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过课文学习，让学生了解济南的地理文化背景，增强对中华优秀传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文中优美的描绘，感受作者对自然景色的独特审美，激发学生的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并分析《济南的冬天》中济南冬天的气候特点和景物特色。

②学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

③领悟作者对济南冬天的情感态度，感受作品中的文化内涵。

2.教学难点：

①掌握并通过实际例子分析课文中复杂的句子结构和深层的意义。

②理解并运用课文中的关键词语，如“温晴”、“响晴”、“澄清”等，准确把握它们的含义和用法。

③结合济南的历史文化背景，深入理解课文中的文化元素，并将其与现代社会联系起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、电子版课文

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线教学资源库

5.教学手段：板书、讨论、小组合作、提问与回答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示济南冬天的图片，引导学生观察并分享他们对冬天的印象。

-提问学生：“你们对济南的冬天有什么了解？”，激发学生的好奇心和兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标和课文背景，引出《济南的冬天》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文中的语言美。

-分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

-讨论济南冬天的气候特点和景物特色，引导学生理解课文中的关键词语。

-通过小组合作，让学生分享对课文中句子的理解和感受，教师给予点评和指导。

-教师总结课文的主旨和作者的情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些关于课文内容的填空题和选择题，让学生独立完成。

-学生之间相互检查答案，教师选取几位学生回答问题，对错误答案进行讲解。

-教师提供一些关于济南冬天的写作话题，让学生运用所学修辞手法进行创作。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-教师总结学生的学习情况，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置一篇关于济南冬天的作文，要求学生运用本节课所学的修辞手法。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项，如作文的字数、格式等。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们主动学习和探索。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《济南的冬天》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，让学生了解作者的其他文学创作。

-其他描写冬天景色的文学作品，如鲁迅的《雪》、朱自清的《春》等，让学生对比不同作家对冬天的描绘。

-关于济南的历史文化资料，如《济南府志》、《济南历史文化名城保护规划》等，让学生更深入地了解济南的历史文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理济南的旅游资料，了解济南的旅游景点，如大明湖、趵突泉等，制作一份济南旅游指南。

-鼓励学生观察身边的自然环境，尝试用课文中的修辞手法写一篇描绘家乡季节变化的作文。

-让学生调查并了解家乡的气候特点，与课文中的济南冬天进行比较，分析两者之间的异同。

-安排学生进行小组讨论，探讨课文中的环保主题，如如何保护自然景观，如何实现可持续发展等。

-鼓励学生阅读更多关于中国传统文化和自然景观的书籍，如《中国文化要略》、《自然与人文》等，以拓宽知识视野。

-建议学生参加学校或社区组织的文化活动和户外探险活动，亲身体验自然之美，增强对环境保护的意识和责任感。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在讲授新知环节，我尝试采用了小组合作学习的方式，让学生在合作中探讨课文内容，这种方式提高了学生的参与度和积极性，也增强了他们的团队协作能力。

2.通过多媒体展示济南冬天的图片和视频，使学生在直观的视觉