第1课时 小数的性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

第1课时小数的性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时小数的性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

设计意图

本节课以人教版四年级下册数学《小数的性质》为教学内容，旨在让学生理解小数的基本性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，提高学生运用小数解决问题的能力。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，培养他们观察、分析和归纳总结的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过探究小数的性质，学生将发展数学推理能力，能够理解小数点移动对小数大小的影响，提升数学建模和问题解决能力。同时，通过小组合作与交流，学生将增强团队协作和交流沟通素养，为形成科学的数学思维方式奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了小数的初步认识，包括小数的组成、读写和小数点的含义。此外，他们还掌握了简单的加减乘除运算，为理解小数的性质奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于数学学科充满好奇心，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们在逻辑思维和抽象思维方面已有一定的发展，能够通过观察、实践和总结来学习新知识。学生个体学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解小数点移动规律时感到困惑，如何将抽象的小数性质与具体实例结合在一起是他们可能遇到的挑战。此外，将小数点移动规律应用于实际问题解决中，以及区分小数点移动引起的数值变化，也是学生需要克服的难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍小数的性质，确保学生理解小数点移动对数值的影响。

-通过讨论法，鼓励学生相互交流，探讨小数性质在日常生活中的应用，增强实际运用能力。

-利用实验法，通过实际操作和观察，让学生直观感受小数点移动带来的变化。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示小数点移动的动态效果，增强学生对小数性质的直观理解。

-利用教学软件进行互动练习，让学生在操作中巩固知识，提高学习效率。

-通过网络资源提供拓展阅读材料，丰富学生的学习内容，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组物品的长度，如铅笔、橡皮擦等，让学生观察并估算它们的长度。

-提出问题：引导学生思考如何用小数表示这些物品的长度，并提问：“小数点在小数中的位置发生变化，会对小数的大小产生影响吗？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题《小数的性质》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解小数点移动规律：通过PPT展示小数点移动的动态效果，讲解小数点向左移动相当于小数缩小10倍，向右移动相当于小数扩大10倍的规律。

-举例说明：给出具体的小数，如2.5，讲解当小数点向左移动一位变成0.25，小数点向右移动一位变成25，让学生观察小数大小发生的变化。

-强调重点：提醒学生关注小数点移动对小数大小的影响，理解小数的性质。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题1：给出几个小数，让学生移动小数点，观察小数大小的变化，并说出变化规律。

-练习题2：让学生分组讨论，思考如何运用小数点移动的规律解决实际问题，如物品长度、价格等。

-教师选取部分学生的答案进行点评，指导学生正确理解和运用小数点移动规律。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“小数点向右移动一位，小数会扩大多少倍？”“如何判断一个小数是扩大还是缩小了？”等，鼓励学生积极回答。

-小组讨论：将学生分成小组，让学生针对问题进行讨论，每个小组选取一名代表分享讨论成果。

-教师总结：根据学生的回答和讨论成果，教师进行总结，强调小数点移动规律的重要性。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，总结小数的性质和小数点移动规律。

-强调学生在实际应用中要注意小数点移动对小数大小的影响，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，通过师生互动解决问题，拓展核心素养能力。

学生学习效果

学生在完成《小数的性质》这一节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解小数的性质，包括小数点位置移动对小数大小的影响。

-学生能够熟练地应用小数点移动的规律，进行小数的缩放运算。

-学生能够区分小数点移动引起的数值变化，并能够解释小数点移动与小数大小之间的关系。

2.技能提升方面：

-学生通过