第11课《短文二篇——记承天寺夜游》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第11课《短文二篇——记承天寺夜游》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《短文二篇——记承天寺夜游》是2024—2025学年统编版语文八年级上册第11课的内容。本课包括两篇短文，分别是宋代文学家苏轼的《记承天寺夜游》和明代文学家袁宏道的《满井游记》。《记承天寺夜游》描绘了苏轼在承天寺夜游的所见所感，展现了作者深厚的文化底蕴和独特的审美情趣。通过学习本文，学生将了解苏轼的生平事迹、文学成就以及古代游记的特点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生准确理解和运用古代汉语的能力，学会鉴赏和分析古典文学作品的语言特色。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本理解苏轼的审美情趣和人生感悟，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：增强学生对古代游记文化的认识，理解苏轼等古代文学家在文学史上的地位和影响。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受和欣赏苏轼作品中的审美价值，培养高雅的审美情趣和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了七年级阶段的文言文基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和基本的文学常识。他们对古代文学有一定的了解，能够阅读并理解简单的文言文。

2.学习兴趣：学生对古代文学和历史故事通常表现出较高的兴趣，愿意探索和了解古代文人的生活经历和情感表达。学习能力：学生在分析文学作品、理解文学手法方面有一定的基础，但需要进一步提高批判性思维能力。学习风格：学生偏好通过故事和情境来学习，喜欢讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文阅读障碍，对苏轼及其作品背景了解不足，可能难以深入理解作品的文化内涵和深层次情感。同时，对游记这种文学形式的把握和鉴赏能力有待提高，需要引导他们学会如何从不同角度分析和评价文学作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解苏轼的生平和创作背景，引导学生理解《记承天寺夜游》的文学价值和历史意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文中的修辞手法和表达技巧，激发学生的思考和探究兴趣。

3.情境体验法：通过模拟苏轼夜游承天寺的情境，让学生身临其境地感受作者的情感体验。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示苏轼的画像、承天寺的图片以及课文中的关键字词，增强直观感受。

2.网络资源：引入网络教学资源，如视频讲解、文学评论等，拓宽学生的学习渠道。

3.教学软件：使用教学软件进行互动式学习，如在线答题、文本分析工具，提高学生的学习参与度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《短文二篇——记承天寺夜游》。请大家先回顾一下我们之前学过的苏轼的诗词，有哪些给你留下了深刻的印象？

2.很好，苏轼是宋代著名的文学家、政治家，他的诗词和散文都极具艺术价值。那么，今天我们要学习的这篇散文，又会带给我们怎样的感受呢？

二、自主学习

1.请大家打开课本，阅读《记承天寺夜游》这篇文章，注意理解文中的生词和句式，尽量用自己的话概括文章的主要内容和情感。

2.在阅读过程中，可以将不理解的词语或句子标记出来，等会儿我们一起来讨论。

三、课堂探究

1.同学们，我们已经初步阅读了文章，现在我们来讨论一下文章的主旨。请大家思考：苏轼在夜游承天寺的过程中，表达了哪些情感和思考？

a.学生回答，教师总结：文章通过夜游承天寺的所见所感，表达了苏轼对人生、自然和艺术的热爱，以及对人生无常的感慨。

2.请大家再次阅读文章，找出你认为最精彩的部分，并说明理由。

a.学生分享，教师点评：如“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这句话描绘了夜晚承天寺的美景，语言简练而生动，给人以美的享受。

3.我们来分析一下苏轼在文章中运用的一些修辞手法。

a.学生举例，教师讲解：如“积水空明”运用了比喻手法，形象地描绘了夜晚庭院的宁静；“藻荇交横”则运用了拟人手法，将水中的藻荇赋予了生命。

四、深入理解

1.现在，我们来深入探讨一下苏轼的生平和创作背景。请大家查阅资料，了解苏轼的生平事迹，以及他在文学史上的地位。

a.学生分享，教师补充：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋代著名的文学家、政治家。他的诗词、散文和书画都有很高的艺术价值，是文学史上的重要人物。

2.请大家结合苏轼的生平，思考一下，《记承天寺夜游》这篇文章在苏轼创作生涯中的地位和意义。

a.学生回答，教师总结：这篇文章是苏轼在流放黄州期间所作，反映了他对人生、自然和艺术的独特见解，展现了他深厚的文化底蕴。

五、实际运用

1.现在，我们来模拟一下苏轼夜游承天寺的情景。请大家分成小组，每组选择一个角色，可以是苏轼、他的朋友或承