求一个数是另一个数的几分之几（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册苏教版.docx

求一个数是另一个数的几分之几（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

求一个数是另一个数的几分之几（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册苏教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年数学五年级下册苏教版》中的“求一个数是另一个数的几分之几”。本节课将引导学生学习如何通过除法来求解一个数是另一个数的几分之几，以及如何将实际问题转化为分数的形式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，如分数的比较、同分母分数的加减法等。在此基础上，本节课将引导学生运用除法来求解分数问题，进一步巩固和拓展学生对分数的理解和应用。教材中的例题和练习题均与生活实际紧密相连，有助于学生将所学知识应用于实际情境中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过探究“求一个数是另一个数的几分之几”的问题，学生将学会运用数学语言描述现实世界中的数量关系，发展数学抽象思维。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于生活，提高数据分析能力，并在解决问题的过程中，培养独立思考和合作交流的素养，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了分数的基本概念，包括分数的识别、比较以及同分母分数的加减法。他们还了解除法的基本运算，能够进行简单的除法计算。

2.学习兴趣方面，五年级学生对数学问题充满好奇心，对于能够将数学应用于实际生活中的问题尤其感兴趣。他们在学习能力上，已经具备一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够通过合作交流来解决问题。在风格上，学生偏好通过实例和练习来理解和掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：将实际问题转化为分数形式的理解障碍，以及在解决分数除法问题时对除法概念的混淆。此外，学生可能在对分数的理解上存在误区，比如认为分数就是简单的“分”和“数”，而忽略了分数在数学中的深层次含义和实际应用。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例引导学生理解分数除法的概念。设计角色扮演活动，让学生在模拟的购物场景中计算价格，增强实际应用能力。同时，引入数学游戏，如分数接力赛，激发学生兴趣，促进互动学习。教学媒体方面，将使用多媒体课件展示动态分数除法过程，帮助学生直观理解。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一个水果店老板在分水果的场景，提出问题：“如果老板要把一个西瓜平均分给4个顾客，每个人能得到多少？”

2.提出问题：引导学生思考并回答问题，自然引入分数的概念，为学习新知识做铺垫。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解概念：介绍“求一个数是另一个数的几分之几”的概念，通过板书和多媒体展示具体例子。

2.分析例题：讲解教材中的例题，引导学生理解如何通过除法求解分数问题。

3.互动讨论：邀请学生上台演示例题的解题过程，并让其他学生评价和讨论，确保学生理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈。

2.讨论解答：学生分组讨论练习题的解答，互相帮助，共同解决问题。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：针对教学内容提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.互动解答：鼓励学生主动回答问题，对学生的解答给予肯定和指导，促进思考。

3.案例分析：展示生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：提出拓展性问题，引导学生课后自主探索，培养学生的自主学习能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、例题分析、练习巩固和课堂提问等环节，确保学生对新知识的理解和掌握，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学资源拓展

拓展资源：

1.分数的应用：介绍分数在生活中的实际应用，如烹饪中的食谱比例、音乐中的节奏划分、艺术作品中的比例设计等，让学生了解分数在各个领域的广泛应用。

2.分数的历史：探讨分数的起源和发展，介绍不同文明对分数的贡献，如古埃及、古希腊和印度数学家对分数的研究。

3.分数的进阶运算：引入分数的乘除法运算，以及分数与小数、百分数之间的转换，帮助学生构建更全面的分数知识体系。

4.分数的应用题：收集一些与分数相关的应用题，如土地分割、物品分配、比例计算等，让学生在解决实际问题的过程中加深对分数的理解。

5.分数的故事：介绍一些有趣的数学故事，如“分数的争吵”、“阿基米德的分数难题”等，激发学生对数学的兴趣。

拓展建议：

1.鼓励学生在