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3.1《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《哦，香雪》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《哦，香雪》中的语言特色，提高学生对文学语言的感受力和鉴赏力，学会运用生动、形象的语言表达情感和观点。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品进行批判性思维和创造性思维的能力，深入挖掘《哦，香雪》中的主题思想，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习《哦，香雪》，使学生了解我国当代文学的发展脉络，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《哦，香雪》中的艺术魅力，提高审美素养，激发学生的文学创作兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

①深入理解《哦，香雪》的主题思想，把握作品的核心价值。

②分析和欣赏文中的语言特色，如比喻、象征等修辞手法的运用。

③学习通过景物描写来表现人物内心情感和营造氛围的技巧。

2.教学难点：

①理解作品中的深层象征意义，如香雪所代表的纯洁与美好。

②掌握通过细节描写来展现人物性格和情感变化的技巧，如香雪与奶奶的互动。

③能够将课文中的写作手法应用到自己的创作中，创作出具有类似风格的作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《哦，香雪》相关的背景资料、作者简介、文本分析文章，以及与课文内容相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需要，提前布置好教室，确保有足够的空间进行分组讨论和课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过像香雪一样纯洁无瑕的美好事物？它是如何给你带来感动的？”

展示《哦，香雪》的封面或课文中的插图，让学生初步感受作品的文艺气息。

简短介绍《哦，香雪》的作者铁凝及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《哦，香雪》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《哦，香雪》的基本情节和主题思想。

过程：

讲解《哦，香雪》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍香雪的形象特征，以及她与周围环境的互动。

3.《哦，香雪》语言特色分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《哦，香雪》的语言特色。

过程：

选择课文中的几个精彩段落，分析其语言特色，如比喻、象征、对比等修辞手法。

详细介绍每个段落的情感表达和意境营造，让学生感受文学的魅力。

引导学生思考这些语言特色如何服务于作品的主题和人物塑造。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析文本的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对《哦，香雪》中的一个主题或人物进行深入讨论。

小组内讨论该主题或人物的意义、作用以及与其他部分的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《哦，香雪》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题或人物的分析、讨论过程及结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《哦，香雪》的艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《哦，香雪》的基本情节、语言特色、主题思想等。

强调文学作品在审美教育中的作用，鼓励学生在生活中发现和欣赏美。

布置课后作业：让学生写一篇关于《哦，香雪》的读后感，深入探讨作品的主题思想或艺术手法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-铁凝作品集：包括《哦，香雪》在内的铁凝其他短篇小说，如《没有语言的生活》、《大宅院》等，以便学生更全面地了解作者的文学风格和创作主题。

-现当代文学背景资料：介绍20世纪80年代中国文学的发展背景，以及铁凝作品在那个时期的文学地位和影响。

-文学评论文章：选取几篇关于《哦，香雪》的专业文学评论，让学生了解学术界对作品的分析和评价。

-相关文学作品：推荐其他类似主题或风格的文学作品，如莫言的《红高粱》、余华的《活着》等，帮助学生拓宽文学视野。

2.拓展建议：

-阅读铁凝其他作品：鼓励学生在课外阅读铁凝的其他短篇小说，通过对比分析，加深对作者创作特色和主题思想的