第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（大单元说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）.docxVIP

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（大单元说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡》，主要包括夏商周三个朝代的历史更迭、奴隶制的发展及其特点，以及封建社会的初步形成。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习过的中国古代史知识相衔接，特别是对夏商周时期的了解。教材中详细介绍了夏、商、周三个朝代的建立、发展和衰落，以及各个时期的重要历史事件和人物。通过本节课的学习，学生可以进一步了解奴隶制社会的特点，以及封建社会的形成过程，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。学生将通过分析夏商周时期的历史事件，培养历史思维能力，理解历史发展的脉络；通过建立时空观念，把握夏商周时期的历史位置，理解历史变迁的连续性；通过收集和解读史料，培养史料实证能力，提高历史分析的水平；同时，通过学习这一时期的历史，增强对中国历史文化的认同感，培养民族自豪感和历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①夏商周三个朝代的建立、发展和衰落过程，以及各个时期的重要历史事件。

②奴隶制社会的特点和封建社会的初步形成。

2.教学难点：

①夏商周时期的政治制度、社会结构及其变迁，尤其是奴隶制与封建制的区别和联系。

②如何通过具体的历史事件和人物，深入分析夏商周时期历史发展的内在逻辑和特点，以及这一时期对中国历史进程的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史电子教材、历史资料数据库、在线历史学习资源

5.教学手段：互动式讨论、小组合作学习、历史场景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以提问方式引导学生回顾小学阶段学过的关于夏商周的基本知识，如“同学们，你们知道中国历史上最早的朝代是什么吗？”待学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将深入学习夏商周时期的历史，了解奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡。”

2.讲授新知（20分钟）

①教师通过PPT展示夏商周时期的地图，讲解三个朝代的建立和衰落过程。

②通过视频资料介绍夏商周时期的重要历史事件和人物，如夏桀的暴政、商汤革命、周公旦的改革等。

③分析奴隶制社会的特点，包括社会结构、政治制度、经济形态等。

④讲解封建社会的初步形成，重点讨论封建制度与奴隶制度的区别和联系。

3.巩固练习（10分钟）

①教师提出问题，如“夏商周时期哪个朝代的统治时间最长？”“奴隶制和封建制的主要区别是什么？”学生分组讨论，每组选代表回答。

②教师通过PPT展示夏商周时期的历史图片，让学生识别并描述其历史背景。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调夏商周时期的历史地位和对中国历史进程的影响，并引导学生思考这一时期的历史对我们今天的意义。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇关于夏商周时期历史的小论文，要求结合课堂所学，分析夏商周时期的历史特点和对中国历史的影响。同时，鼓励学生利用课后时间查阅相关资料，丰富自己的论文内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的夏本纪、殷本纪、周本纪，了解古代史书对夏商周时期的记载。

-《中国古代史》相关章节，深入探讨夏商周时期的社会经济、政治制度和文化特点。

-《中国通史》夏商周时期的相关内容，通过视频资料，更直观地了解这一时期的历史。

-《夏商周考古学》相关书籍，了解考古学家对夏商周时期遗址的发掘和研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找夏商周时期的相关历史故事，如夏桀的暴政、商汤的革命、周公旦的改革等，并撰写简要的读书笔记。

-探究夏商周时期的文化成就，如甲骨文、青铜器、礼乐制度等，了解它们对后世的影响。

-分析夏商周时期的社会变革，如井田制度、封建制度的萌芽等，思考这些变革对当时社会的影响。

-深入研究夏商周时期的政治制度，如分封制、宗法制度等，探讨这些制度在维持国家统治中的作用。

-通过对夏商周时期的历史人物的研究，如周文王、周武王、姜子牙等，了解他们的历史贡献和影响。

-鼓励学生参与历史主题的讨论活动，如历史讲座、历史知识竞赛等，提高历史学习的兴趣和素养。

-建议学生利用假期时间，参观博物馆或历史遗址，亲身