7.健康看电视 (说课稿)-部编版道德与法治四年级上册.docxVIP

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7.健康看电视(说课稿)-部编版道德与法治四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“7.健康看电视”是部编版道德与法治四年级上册中的一篇课文。本节课旨在引导学生了解长时间看电视对身心健康的危害,教育学生养成良好的看电视习惯,合理安排作息时间。课文通过生动的案例和漫画,让学生在轻松愉快的氛围中认识到健康看电视的重要性,与学生的生活实际紧密相连,有助于培养学生正确的价值观和行为习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括健康意识与行为、信息素养以及个人修养与责任。通过学习“健康看电视”,学生将提升对健康生活方式的认识,形成自我监控和调整看电视行为的能力,增强信息筛选与辨别的能力,同时培养良好的时间管理和自律意识,为形成健康的生活习惯和积极的生活态度奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生认识到长时间看电视对身心健康的危害,理解健康看电视的重要性。

②引导学生学会合理安排看电视的时间,养成良好的看电视习惯。

2.教学难点

①如何让学生深刻体会到长时间看电视对视力的具体危害,从而提高他们的自我保护意识。

②如何帮助学生掌握科学的时间管理方法,使他们能够在享受电视节目的同时,不影响学习和生活。

教学资源准备

1.教材:每人一本部编版道德与法治四年级上册教材。

2.辅助材料:收集关于健康看电视的图片、视频案例,以及相关的健康宣传资料。

3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置:根据课程需要,将教室分为小组讨论区,确保学生可以充分交流讨论。

教学过程

1.导入(约5分钟)

激发兴趣:以“大家平时都爱看哪些电视节目?”这一问题引导学生分享自己的看电视经历,激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知:简要回顾上一节课学习的内容,如时间管理的重要性,为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现(约30分钟)

讲解新知:详细讲解长时间看电视对身心健康的危害,包括对视力、睡眠、学习等方面的影响。

举例说明:通过分享真实案例,如某学生因长时间看电视导致视力严重下降,使学生更直观地理解长时间看电视的危害。

互动探究:将学生分组,讨论如何在日常生活中合理安排看电视时间,培养学生养成良好的看电视习惯。

3.巩固练习(约20分钟)

学生活动:让学生根据所学内容,制定一个适合自己的看电视时间表,并在课堂上分享。

教师指导:在学生分享过程中,及时给予指导和建议,帮助学生优化时间表。

4.课堂总结(约10分钟)

5.作业布置(约5分钟)

布置作业:让学生结合所学内容,写一篇关于“如何健康看电视”的短文,要求字数在200字左右,下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果,主要体现在以下几个方面:

1.学生能够认识到长时间看电视对身心健康的危害,提高了自我保护意识。通过本节课的学习,学生能够明确长时间看电视对视力、睡眠、学习等方面的负面影响,从而更加注重调整自己的看电视行为。

2.学生学会了合理安排看电视的时间,养成了良好的看电视习惯。在本节课的互动探究环节,学生通过讨论和分享,学会了如何制定适合自己的看电视时间表,并在实际生活中加以践行。

3.学生的信息素养得到了提升。通过本节课的学习,学生学会了如何筛选和辨别电视节目中的有益信息,提高了对电视节目的鉴赏能力。

4.学生的时间管理能力得到了锻炼。在本节课的巩固练习环节,学生需要根据自己的实际情况制定看电视时间表,这一过程有助于学生提高时间管理意识,培养良好的时间管理习惯。

5.学生的个人修养和责任意识得到了增强。通过本节课的学习,学生明白了健康看电视的重要性,能够自觉约束自己的行为,为形成健康的生活习惯和积极的生活态度奠定基础。

6.学生在课堂上的互动交流和分享中,提高了表达能力和团队合作能力。在讨论和分享过程中,学生学会了倾听他人意见,尊重他人观点,形成了良好的沟通氛围。

7.学生通过完成作业,进一步巩固了所学知识,提高了写作能力。在撰写关于“如何健康看电视”的短文过程中,学生不仅加深了对课堂所学内容的理解,还锻炼了自己的写作技巧。

反思改进措施

(一)教学特色创新

1.结合多媒体资源,增强课堂趣味性。在讲解长时间看电视的危害时,我使用了生动的视频案例和漫画,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,提高了学生的学习兴趣。

2.引入小组讨论,促进学生合作学习。在课堂中,我组织了小组讨论活动,让学生共同探讨如何合理安排看电视时间,培养学生的团队合作能力和沟通能力。

(二)存在主要问题

1.教学过程中,部分学生参与度不高,可能与学生的个体差异和教学方法有关。

2.在巩固练习环节,部分学生对于制定看电视时间表的实际操作存在困难,需要更多针对性的指导。

3.教学评价方式较为单一,主要依赖课堂表

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