Unit 7 At weekends Period 1 (说课稿) -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Unit7AtweekendsPeriod1(说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

Unit7AtweekendsPeriod1，选自2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册。本节课主要围绕“周末活动”这一主题展开。内容包括：

1.学习并掌握表示周末活动的动词短语，如：goshopping、visitfriends、watchTV等；

2.学习并运用句型：“Whatdoyoudoatweekends?”和“Iusually...”进行周末活动的问答；

3.通过听、说、读、写的训练，提高学生对周末活动的表达能力和理解能力；

4.培养学生合作交流的意识，激发学生学习英语的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本课内容，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的周末活动，提高日常交流能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的周末活动差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和分享，培养学生批判性和创造性思维，提升解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与学习，培养自主学习能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语日常交际用语，能够用英语进行简单的自我介绍和日常活动描述。

-学生对常见的周末活动词汇有所了解，如“playfootball”、“watchmovies”等。

-学生能够理解并使用一般现在时态描述习惯性动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解和分享个人生活感兴趣，愿意在课堂上与他人交流周末活动。

-学生具备一定的听说能力，能够参与课堂互动，但写作能力相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过游戏和活动学习，有的则更倾向于传统的听讲和笔记。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在运用新学的词汇和句型进行复杂句子构造时可能会遇到困难。

-学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的使用。

-在小组合作时，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而难以积极参与讨论。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT教学课件、英语学习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典

-教学手段：小组合作活动、角色扮演、互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅周末活动的图片，如一家人在公园野餐的情景。

-邀请学生用中文描述图片内容，然后引导他们尝试用英语表达。

-提问学生：“你们通常在周末做什么？”激发学生的兴趣和思考。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本课的词汇和句型，包括“goshopping”、“visitfriends”、“watchTV”等动词短语，以及“Whatdoyoudoatweekends?”和“Iusually...”的句型。

-用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生跟随教师做动作，以理解词汇和句型的含义。

-分组练习，每组选择一个周末活动，用所学句型和词汇编写小对话。

-邀请几组学生上台展示他们的对话，给予肯定和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放录音，让学生回答关于录音内容的周末活动。

-分发练习纸，让学生完成填空和匹配练习，巩固词汇和句型的使用。

-鼓励学生在小组内互相检查答案，讨论不一致之处。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学到的词汇和句型，强调周末活动描述的常用表达。

-让学生分享他们在练习中的体会和收获，以及遇到的困难。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己或家人的一个周末活动，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下节课的讨论话题。

-鼓励学生在家中与家人用英语交流周末活动，以提高实际运用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些关于周末活动的英语绘本，如《AttheParkonSaturday》、《SundayFunday》等，让学生在课后阅读，增强语言输入。

-英语歌曲：挑选几首与周末活动相关的英语歌曲，如《WhatDoYouDoontheWeekend?》、《Weekend》等，通过歌曲学习新的词汇和句型。

-英语电影片段：剪辑一些英语电影中关于周末活动的片段，如《ToyStory》中的户外活动场景，让学生在真实语境中学习英