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3《四季的形成》（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《四季的形成》（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

本节课选自人教鄂教版科学五年级下册第四单元第三课《四季的形成》，主要讲述了地球围绕太阳公转产生四季变化的原因。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生认识地球公转与季节变化的关系，培养学生的观察力和科学思维能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、核心素养目标

1.科学素养：通过观察和分析地球公转示意图，理解四季形成的原因，培养科学探究和理性思维。

2.生活素养：联系生活实际，认识季节变化对生活的影响，提高生活适应能力。

3.创新素养：鼓励学生提出问题，探讨地球公转与季节变化之间的关系，激发创新意识和科学精神。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有初步的观察和认识能力。在知识方面，学生对地球的形状、地球自转等概念已有一定的了解，但关于地球公转及其与季节关系的认识尚浅。在能力方面，学生具备基本的观察、实验和思考能力，能够通过观察生活中的季节变化来理解科学知识。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，愿意在小组讨论中分享自己的观点。然而，部分学生在科学探究中可能表现出耐心不足、注意力分散等问题，需要在教学过程中加以引导。

在行为习惯方面，学生对新鲜事物充满好奇，但有时过于活泼，容易分散注意力。因此，在教学过程中，需要通过有趣的活动和问题引导学生集中注意力，培养良好的学习习惯。

学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但可能对一些抽象的科学概念理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重将抽象知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解地球公转的基本概念和四季形成的原因，为学生提供系统的科学知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨季节变化对生活的影响，促进学生的思维交流和合作能力。

3.实验法：通过模拟地球公转的实验，让学生直观感受季节变化的过程。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示地球公转示意图和季节变化的相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在模拟实验中观察和记录数据，提高实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加学生的科学知识储备。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示四季变化的图片，提问：“同学们，你们知道一年中为什么会有春夏秋冬四季吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾地球自转、地球形状等知识点，为引入地球公转打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解地球公转的基本概念、方向、周期等，以及地球公转与季节变化的关系。

-举例说明：通过展示地球公转示意图，以我国为例，解释北半球和南半球季节相反的原因。

-互动探究：将学生分组，每组讨论地球公转与季节变化的关系，引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制地球公转示意图，标注出春、夏、秋、冬四个季节的位置。

-教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调地球公转与季节变化的关系，以及学生在学习过程中应注意的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于“地球公转与季节变化”的短文，要求条理清晰，论述充分。

6.课后延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-鼓励学生在课后查阅相关资料，了解地球公转对气候、生物等方面的影响，进一步拓宽知识面。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下节课开始时，邀请学生分享他们在课后延伸活动中的收获，以及作业完成情况，对学生的学习情况进行评估。

8.教学反思（课后）

-教师根据本节课的教学效果，对教学方法和过程进行反思，为今后的教学提供参考和改进方向。

六、学生学习效果

学生在学习《四季的形成》这一课后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述地球公转的基本概念、方向和周期。

-学生能够理解地球公转与季节变化之间的关系，并能够解释北半球和南半球季节相反的原因。

-学生能够通过观察地球公转示意图，识别春、夏、秋、冬四个季节的位置。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论，提高了合作交流能力和科学探究能力。

-学生通过绘制地球公转示意图，增强了空间想象能力和动手操作能力。

-学生通过撰写关于“地球公转与季节变化”的短文，提高了书面表达能力和逻辑思维能力。