《静女》《涉江采芙蓉》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《静女》《涉江采芙蓉》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《静女》《涉江采芙蓉》联读是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的教学内容。本单元以“爱情”为主题，通过不同时期、不同风格的诗歌，展现爱情的美好与多样。所选篇目《静女》出自《诗经》，表达了古代劳动人民对美好爱情的向往；《涉江采芙蓉》则来自汉代乐府，描绘了远方游子对爱人的深切思念。两篇诗歌在情感表达、艺术手法等方面具有较高审美价值，有利于培养学生的高尚情操和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《静女》和《涉江采芙蓉》，理解诗歌的语言特色，提高鉴赏古代诗歌的能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌中的意象和情感，培养联想与想象能力，提升思维深度。

3.文化传承与理解：了解《诗经》和乐府诗的历史背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏诗歌的审美意蕴，培养高雅的审美情趣，创造性地解读和表达诗歌情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古代诗歌的基本形式和特点，对《诗经》有一定的认识。

2.学生对古代诗歌有一定的兴趣，喜欢探索诗歌中的情感和意象，具备一定的审美能力。他们在学习过程中可能更倾向于直观、感性的认知方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇和句式的理解障碍，对诗歌深层情感和意象的把握不足，以及对不同历史时期文化背景的认识不够深入。此外，学生在分析和评价诗歌时可能缺乏系统的方法和角度。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、诗歌朗诵音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、诗歌背景资料、相关诗歌视频资料

-教学手段：小组讨论、诗歌吟诵、情感体验分享

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《静女》和《涉江采芙蓉》的美丽画面，引导学生初步感受古代诗歌的魅力，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的《诗经》相关知识，以及古代诗歌的基本表达技巧。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《静女》和《涉江采芙蓉》的作者背景、创作年代及诗歌主题。

-举例说明：通过分析诗歌中的关键词句和意象，帮助学生理解诗歌的情感表达和审美特色。

-互动探究：将学生分成小组，讨论两首诗歌在情感表达、艺术手法上的异同，引导学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗歌进行朗诵，并分享自己的理解和感受。

-教师指导：在学生朗诵过程中，及时给予肯定和指导，帮助学生更好地把握诗歌的情感和节奏。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌的情感表达和审美价值。

-鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-请学生选择一首自己感兴趣的古代诗歌，进行阅读和分析，下节课分享自己的心得体会。

-鼓励学生创作一首以“爱情”为主题的现代诗歌，展现自己的情感和创意。

6.课后延伸（约10分钟）

-建议学生在课后进一步阅读《诗经》和乐府诗的其他作品，深入了解古代诗歌的魅力。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，提高自己的文学修养和实践能力。

学生学习效果

1.学生能够熟练背诵《静女》和《涉江采芙蓉》两首诗歌，理解其内容，并能够准确把握诗歌的基本情感和主题。

2.学生能够分析诗歌中的关键词句和意象，理解诗人如何通过语言表达情感，提高了对古代诗歌的鉴赏能力。

3.学生在小组讨论中积极参与，能够就诗歌的情感表达、艺术手法等方面提出自己的见解，增强了合作学习和批判性思维能力。

4.学生通过朗诵诗歌，不仅提高了口语表达能力，还加深了对诗歌节奏、韵律和情感的理解，增强了文学修养。

5.学生在课后延伸活动中，能够主动阅读《诗经》和乐府诗的其他作品，拓宽了文学视野，提高了文学素养。

6.学生能够创作以“爱情”为主题的现代诗歌，展现了创造力和对诗歌情感的理解，同时也锻炼了写作能力。

7.学生在作业中能够运用课堂所学知识，对所选诗歌进行深入分析，能够结合诗歌背景和历史文化知识，对诗歌进行合理的解读。

8.学生对古代诗歌产生了更加浓厚的兴趣，愿意在日常生活中主动阅读和探索，形成了良好的文学学习习惯。

9.学生通过本节课的学习，对中华优秀传统文化有了更深的认识和体会，增强了文化自信和民族自豪感。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的审美标准，能够独立判断和欣赏诗歌的美学价值，提高了审美能力。

教学反思与总结

在教学《静女》和《涉江采芙蓉》这两首古典诗歌的过程中，