Unit 9 Yes, I can!（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册.docx

Unit9Yes,Ican!（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

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教学内容

Unit9Yes,Ican!选取自2024-2025学年沪教版（五四制）2024年版的英语一年级上册。本单元主要围绕学生自我能力的认识和表达展开。教学内容包括：

1.学习基本句型Yes,Ican!和No,Icant.来表达自己能做或不能做的事情。

2.学习与日常生活相关的动词短语，如playfootball、drawpictures、readbooks等。

3.通过图片和情景对话，让学生在实际语境中运用所学句型和动词短语。

4.学习相关词汇，如can、cant、play、football、draw、pictures、read、books等。

核心素养目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够理解和运用Yes,Ican!和No,Icant.句型，以及在真实语境中表达自己能做或不能做的事情，提升日常交流的语言运用能力。

2.文化意识：学生将了解英语国家中表达能力和自信的重要性，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察图片、情景对话和实际操作，学生将锻炼观察、分析和解决问题的能力，培养创新思维。

4.学习能力：学生将学会自主学习，通过模仿、实践和互动，提高英语学习的积极性，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语自我介绍，对英语学习有一定的兴趣和认识。

2.学习兴趣：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动式学习方式有较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的听、说、读、写能力，但需要进一步的引导和实践来提高。学习风格：学生偏好直观、生动和互动的学习方式，对于重复练习和游戏化学习较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握新句型时可能会混淆Yes,Ican!和No,Icant.的使用；在表达自己能力时可能会因为词汇量有限而感到困难；在真实语境中运用所学句型时可能会感到紧张和不自信。此外，对于一些抽象的动词短语，学生可能需要更多的时间和实际操作来理解和记忆。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生通过完成任务来学习和使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习Yes,Ican!和No,Icant.句型，以及相关的动词短语，增强学生的口语表达能力和情境反应能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画和音频，为学生提供直观的学习材料，同时使用游戏和竞赛等教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.创设互动式学习环境，通过小组合作和同伴互助，促进学生的合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段简单的生活场景动画，引出主题Yes,Ican!，让学生观察并询问他们看到了什么。

-学生观看动画后，教师提问：“他们能做什么？你们能做什么？”引导学生思考并回答。

-教师总结学生的回答，并引入本课将要学习的内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示单词卡片，教授新词汇can、cant、play、football、draw、pictures、read、books，并配以简单的动作或实物，帮助学生理解和记忆。

-教师通过演示和引导学生跟读，教授句型Yes,Ican!和No,Icant.，并解释其含义。

-教师设计情景对话，邀请几名学生上台进行角色扮演，演示如何在不同情境下使用这些句型和词汇。

-教师组织全班学生进行小组练习，互相问答，巩固新学到的句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-教师准备一些简单的练习题，如填空、连线或匹配游戏，让学生在小组内完成。

-教师巡回指导，帮助有困难的学生，并观察学生的练习情况。

-教师邀请几名学生上台展示他们的练习结果，并给予鼓励和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，包括句型、词汇和实际应用。

-学生分享他们在课堂中的学习体验和感受。

-教师总结学生的反馈，强调重点内容，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生在家中与家人或朋友用Yes,Ican!和No,Icant.进行对话练习，并记录下对话内容。

-教师提醒学生复习本节课所学的词汇和句型，并准备下节课的复习活动。

-教师鼓励学生主动学习和练习，并预告下节课将要学习的内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-教师可以向学生推荐一些简单的英语绘本，如《ICanDoItMyself》和《Ca