第1章 第3节 民族（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）.docx

第1章第3节民族（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年八年级上册地理（人教版）》第1章第3节“民族”。本节课主要介绍我国民族的分布特点、民族文化和民族政策，让学生了解我国多民族国情，增强民族团结意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一节课已经学习了我国的人口分布和地理环境，为本节课民族分布的学习奠定了基础。此外，学生在小学阶段已经接触过一些关于民族的基本知识，如民族风俗、节日等，为本节课的学习提供了认知背景。本节课将帮助学生进一步深入了解我国民族的特点和政策，培养他们的民族团结意识。

二、核心素养目标

1.地理实践素养：通过分析我国民族的分布地图，学生将增强对地理信息数据的解读和分析能力。

2.地理思维素养：学生将学会运用比较和综合的方法，探究民族分布与地理环境的关系，发展地理推理和论证能力。

3.地理价值观素养：学生将理解民族团结的重要性，形成对多元文化的尊重和包容态度，培养正确的民族观和国家观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握我国民族的分布特点以及民族文化。具体包括：

-我国民族的分布规律，如大散居、小聚居、交错杂居的特点，以及各民族在地理空间上的分布差异（例如，汉族主要集中在东部和中部地区，而少数民族多分布在西北、西南等边疆地区）。

-民族文化的多样性，包括服饰、饮食、节日、语言文字等方面的特点，如蒙古族的摔跤、藏族的藏历新年、维吾尔族的古尔邦节等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于理解和分析民族分布与地理环境的关系，以及理解国家的民族政策。具体包括：

-学生可能难以把握民族分布与地理环境的内在联系，例如，为什么某些民族会分布在特定的地理环境中，这与其生产生活方式有何关联（如藏族居住在高原地区，与他们的游牧生活方式和对高原气候的适应能力有关）。

-学生可能对国家的民族政策理解不深，难以理解这些政策对于维护民族团结、促进各民族共同发展的作用。例如，民族区域自治政策是如何保障少数民族的文化权益和自主管理的。教师需要通过实例讲解，如广西壮族自治区的建立和自治实践，帮助学生理解这些政策的具体内容和意义。

四、教学资源准备

1.教材：《2023-2024学年八年级上册地理（人教版）》第1章第3节内容，确保每位学生都有教材或电子学习资料。

2.辅助材料：收集民族分布地图、民族文化和节日活动的图片、视频资料，以及民族政策的文本资料，以多媒体形式展示，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：准备分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，促进互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段展现我国多民族风情的视频，让学生直观感受不同民族的文化特色。

-提问：“视频中出现了哪些民族？他们的服饰、节日有什么特点？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习第1章第3节‘民族’，了解我国民族的分布特点和文化多样性。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示我国民族分布图，讲解各民族的分布规律，如大散居、小聚居、交错杂居的特点。

-通过实例讲解各民族的文化特色，如蒙古族的摔跤、藏族的藏历新年、维吾尔族的古尔邦节等。

-讲解国家的民族政策，如民族区域自治政策，强调其对维护民族团结、促进各民族共同发展的作用。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“为什么某些民族会分布在特定的地理环境中？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师根据学生的回答，进一步解释民族分布与地理环境的关系，如藏族居住在高原地区与其生产生活方式的关系。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放民族知识小测验卷，让学生独立完成，检验对本节课知识的掌握情况。

-收集测验卷，教师快速批改，针对学生易错点进行讲解。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，包括民族分布特点、民族文化多样性以及民族政策。

-提问：“通过今天的学习，你们对我国的民族国情有什么新的认识？”

6.作业布置（不计时）

-布置学生回家后，查阅资料，了解一个感兴趣的民族，下节课分享其文化和历史。

整个教学过程注重师生互动，教师引导学生通过观察、讨论、练习等方式积极参与学习，培养学生的地理实践素养、地理思维素养和地理价值观素养。同时，通过创新的教学方法和实际学情的考虑，确保教学过程符合实际，有效解决教学重难点问题。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述我国民族的分布规律，理解各民族的文化特色，以及国家的民族政策。例如，学生能够通过民族分布图指出汉族和少数民族的