第12课 览亭之胜景 悟翁之情怀——醉翁亭记（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）.docxVIP

第12课览亭之胜景悟翁之情怀——醉翁亭记（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第12课览亭之胜景悟翁之情怀——醉翁亭记》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版九年级语文上册《醉翁亭记》为教学内容，通过分析文本，使学生领略醉翁亭的胜景和作者的情感，培养他们的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《醉翁亭记》中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本中的哲理意蕴，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文人园林文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然景观和人文景观的审美情趣，提升审美创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《醉翁亭记》中的自然环境描写，把握文章所表现的山水之美。

②学习并运用欧阳修在文中的写作技巧，如借景抒情、情景交融等。

2.教学难点

①深入理解文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的深层含义，领悟作者的人生哲理。

②掌握古代散文的阅读方法，能够准确把握文章的结构布局和逻辑关系，提高文言文阅读能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动探究文本，通过案例研究深入分析文章的写作特色。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟文中场景，增强对文本的理解；开展小组讨论，探讨文章主旨和情感表达。

3.教学媒体：利用多媒体展示醉翁亭的图片和视频资料，辅助学生形象感知文中描绘的景色，同时使用电子白板展示关键文段，便于分析和讲解。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：简要介绍醉翁亭的历史背景，激发学生的好奇心。

-创设情境：播放一段醉翁亭的风景视频，让学生直观感受醉翁亭的美丽景色。

-提出问题：请学生描述他们对视频中景色的感受，并询问他们是否了解醉翁亭的相关文化。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解析：逐段分析《醉翁亭记》的内容，讲解文中修辞手法和语言特色。

-写作技巧：重点讲解欧阳修如何运用借景抒情、情景交融等写作技巧。

-情感理解：引导学生理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的含义，探讨作者的人生哲理。

-互动讨论：在讲解过程中，适时提问，鼓励学生发表自己的看法和疑问。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习活动：分组讨论，每组选择文中的一个场景，用自己的话描述其景色和情感。

-分享反馈：每组选取一名代表向全班分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：针对本节课的重点内容，提出相关问题，检验学生对知识的掌握情况。

-互动环节：教师引导学生进行思考，鼓励学生提出自己的疑问，通过生生互动，共同解决问题。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调醉翁亭记的文学价值和审美意义。

-拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步研究欧阳修的其他作品，了解其文学成就。

在整个教学过程中，教师注重与学生之间的互动，通过提问、讨论、分享等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过练习和课堂提问，巩固学生对新知识的理解和掌握，培养他们的思维能力和审美素养。

六、知识点梳理

1.作者背景

-欧阳修简介：北宋文学家、政治家，文学成就显著，与韩愈、柳宗元并称“唐宋八大家”。

2.文本结构

-文章开头：醉翁亭的地理位置和环境描写。

-文章主体：游览醉翁亭的所见所感，以及与友人的对话。

-文章结尾：表达作者对山水之乐和人生哲理的感悟。

3.语言特色

-修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-语言风格：清新自然，富有诗意。

4.写作技巧

-借景抒情：通过描写醉翁亭的自然景色，表达作者的情感和哲理。

-情景交融：将自然景观与人物情感有机结合，形成独特的审美效果。

5.文章主旨

-描述醉翁亭的景色之美，表达作者对自然景观的热爱和赞美。

-探讨人生哲理，通过醉翁之意不在酒，在乎山水之间的比喻，表达作者对人生价值的思考。

6.文化内涵

-醉翁亭的历史背景：介绍醉翁亭的由来和它在文学史上的地位。

-文人园林文化：分析醉翁亭所体现的文人园林审美趣味和园林文化。

7.古文知识

-文言文阅读：掌握基本的文言文阅读方法，如断句、词义辨析等。

-文言文语法：了解文言文中的特殊句式和用法，如宾语前置、省略句等。

8.思维拓展

-对比分析：将《醉翁亭记》与其他同类散文进行对比，探讨其