买电器（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版.docx

买电器（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

买电器（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《买电器》

2.教学年级和班级：2023-2024学年数学二年级下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以二年级下册北师大版数学教材中的《买电器》为主题，旨在让学生通过实际情境，掌握元、角、分的换算关系，提高学生解决实际生活中购物问题的能力。教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的实际应用能力和思维品质。

核心素养目标

1.数感：能够理解元、角、分的关系，提高对货币单位大小的直观感知。

2.应用意识：通过解决买电器的实际问题，培养运用数学知识解决生活中简单经济问题的能力。

3.逻辑思维：在计算价格和找零过程中，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与学习过程，形成独立解决问题的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生掌握元、角、分的换算关系，能够熟练进行货币单位之间的转换。

②通过购物情景，培养学生运用加减法解决实际问题的能力，能够正确计算物品总价和找零。

2.教学难点：

①引导学生理解元、角、分在实际生活中的应用，特别是换算关系在实际购物中的运用。

②培养学生在面对复杂的购物情景时，能够灵活运用数学知识，准确进行计算并解决实际问题，如计算多个物品的总价、找零等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年数学二年级下册北师大版》教材。

2.辅助材料：准备相关的购物小票样本、货币模型及电子教学课件，用于展示元、角、分的换算关系。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：合理安排座位，以便学生进行小组讨论，同时预留空间进行模拟购物活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《买电器》预习资料，包括教材相关内容摘要和预习问题。

设计预习问题：围绕货币单位换算和价格计算，设计问题如“1元等于多少角？10角等于多少元？如何计算购买多个电器的总价？”

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细阅读教材中《买电器》章节，理解元、角、分的换算关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同电器的图片和价格，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解元、角、分的换算关系，并通过示例演示如何进行价格计算。

组织课堂活动：设计模拟购物游戏，让学生扮演买家和卖家，进行货币交易。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解换算关系和价格计算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与模拟购物游戏，实践中学习如何计算总价和找零。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师通过讲解和示例，帮助学生掌握换算关系和价格计算。

实践活动法：通过模拟购物游戏，让学生在实践中学习货币交易。

合作学习法：学生在小组活动中，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的计算题和应用题，如“计算购物清单的总价和找零”。

提供拓展资源：提供与货币换算相关的在线资源和练习题，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提升独立解决问题的能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升的能力。

本节课的教学实施过程紧密围绕教学重难点，即元、角、分的换算关系和实际购物中的价格计算，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些技能。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生活中的数学》——货币换算与应用

《数学智慧》——购物中的数学问题

《数学与生活》——生活中的加减法应用

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

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