《Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

《Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

一、设计思路

本节课《Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.》以培养学生的英语听、说、读、写能力为核心，结合五年级学生的认知水平，通过生动有趣的故事情境，引导学生掌握一般过去时的动词过去式及句型。首先，通过图片导入，激发学生兴趣，让学生预测故事内容。接着，通过听录音、跟读、角色扮演等方式，让学生感知、理解并运用目标语言。最后，通过小组活动，让学生在真实语境中运用所学知识，达到巩固和提高的目的。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般过去时态描述过去发生的事件，并能熟练使用相关动词的过去式。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解不同文化背景下的家庭活动和摄影习惯。

3.思维品质：培养学生观察图片、预测故事发展、分析文本信息的能力，提升逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高自我监控和自我评价的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-一般过去时的动词过去式的正确使用，如took、went、played等。

-句型Damingtookaphotoofhisfather.的正确构造和应用。

-通过图片和故事情境，理解并讲述过去发生的活动。

具体细节如下：

-强调动词过去式的变化规则，如规则变化加-ed，不规则变化需特殊记忆。

-让学生通过模仿例句，自己构造描述过去事件的句子。

-利用故事中的图片，引导学生用英语描述图片内容，练习一般过去时的叙述。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-动词过去式的正确拼写和发音，尤其是不规则动词的过去式。

-在实际语境中正确运用一般过去时态，区分它与一般现在时态的不同。

-在没有明确提示的情况下，判断何时使用一般过去时态。

具体细节如下：

-对于不规则动词的过去式，如see的过去式是saw，而不是seed或sees，需要特别强调和练习。

-通过实际例句，如Damingtookaphotoofhisfatheryesterday.和Damingtakesphotoseveryweekend.，让学生对比感受一般过去时和一般现在时的区别。

-设计一些没有直接时间提示的情境，让学生自己判断并使用一般过去时态，如Thecatwassleepingonthesofa.，让学生判断并表达这是过去发生的事情。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情境教学法，通过创建生动的情境，让学生在具体语境中学习一般过去时态和动词过去式。

-实施任务型教学法，设计一系列任务和活动，让学生在实际操作中使用目标语言，增强语言实践能力。

-运用互动讨论法，鼓励学生提问和分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段

-使用多媒体教学软件，播放故事录音和动画，增强学生对故事情节的理解和记忆。

-利用PPT展示重要语法点和动词过去式变化规则，清晰直观地呈现学习内容。

-运用在线互动平台，如班级微信群，进行课后作业的布置和反馈，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用图片展示，提问学生：“你们知道摄影是什么吗？你们有拍照的经历吗？”引导学生分享自己的拍照故事。

-回顾旧知：复习上一节课学习的动词和时态，让学生尝试用一般现在时描述日常活动。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍一般过去时态的概念和动词过去式的变化规则，强调不规则动词的变化。

-举例说明：通过展示故事中的图片，讲解并演示句型Damingtookaphotoofhisfather.，解释took是take的过去式。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据图片提示，用一般过去时描述图片中的事件，并相互纠正错误。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上写下自己的过去经历，如Ivisitedthemuseumyesterday.，然后与同学分享。

-教师指导：在学生分享时，教师逐一给予反馈，纠正语法错误，强调正确的动词过去式使用。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的重点内容，包括一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。

-学生自选一个过去发生的事件，用英语进行描述，以此检验学习成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用一般过去时态写一篇小故事，描述自己或家人的