12 醉翁亭记2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

12醉翁亭记2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：醉翁亭记

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生阅读文言文的能力，提高对古文的理解和鉴赏水平。

2.通过对《醉翁亭记》的学习，引导学生体会作者欧阳修的山水情趣和寄情山水的思想。

3.强化学生的文化意识，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.培养学生的审美情趣，学会从文学作品中感受美的存在，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，具备基本的文言文阅读能力，如字词解释、句式分析等。他们对文言文的基本语法结构有一定了解，能够识别常见的文言文句式和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对语文学习普遍持有较高的兴趣，尤其对经典文学作品有一定的热爱。他们的学习能力强，能够通过阅读和思考，逐步提高自己的理解能力。学习风格上，部分学生善于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《醉翁亭记》是一篇较为深奥的文言文，学生可能在理解文意、把握作者情感和思想方面遇到困难。此外，文言文中的一些生僻字词和特殊句式也可能成为学生学习的障碍。同时，由于文言文与现代社会距离较远，学生可能在情感共鸣和审美体验上存在一定的隔阂。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《醉翁亭记》的文学背景、作者生平和文章结构。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对文章内容的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用多媒体展示醉翁亭的图片和视频，让学生身临其境地感受文章所描绘的山水之美。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示课文内容，配合图片、音频和视频，增强课堂的直观性和生动性。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

3.实物展示：如果条件允许，可以展示与课文相关的实物，如书法作品、古代器具等，加深学生对传统文化的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《醉翁亭记》的PPT，包含作者背景、文章结构、重点词句等内容，明确预习要求，如理解作者情感、分析文章修辞手法等。

设计预习问题：围绕《醉翁亭记》，设计问题如“作者为何要写这篇文章？文章中哪些地方体现了作者的山水情趣？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读PPT内容，初步了解文章。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《醉翁亭记》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述欧阳修的生平故事，引出《醉翁亭记》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《醉翁亭记》中的文言文知识，如词句解释、句式分析等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的山水描写和作者的情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文言文知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《醉翁亭记》的文言文知识，掌握文章的修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《醉翁亭记》相关的阅读理解题和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与《醉翁亭记》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自己的文言文阅读能力。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：