1.1地球上的水 说课稿-2024-2025学年浙教版八年级上册科学.docxVIP

1.1地球上的水说课稿-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以浙教版八年级上册科学“1.1地球上的水”为主题，围绕水在地球上的分布、形态和运动规律展开。设计思路如下：首先通过图片和视频引入地球上的水环境，激发学生兴趣；接着引导学生通过实验探究水的三态变化，让学生深刻理解水在不同温度下的状态转换；然后分析水循环过程，让学生了解水在地球上的运动规律；最后结合我国水资源现状，培养学生节约用水的意识。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的科学素养和环保意识。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究水在不同条件下的状态变化，以及水循环的基本过程，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.环保意识：引导学生认识水资源的宝贵性，理解水资源的合理利用与保护，形成节约用水、保护水资源的责任感和行为习惯。

3.科学态度：培养学生敢于质疑、勇于探究的科学精神，形成对科学现象的客观分析态度，以及对待科学的严谨和求实态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-地球上水的分布：让学生掌握地球上的水主要分布在海洋、冰川、地下水和大气中，理解各部分水的比例和重要性。

-水的三态变化：通过实验和观察，使学生了解水在不同温度和压力下的固态、液态和气态变化，以及这些变化在自然界中的具体实例。

-水循环过程：让学生理解蒸发、降水、径流等环节，掌握水循环的基本路径和作用，如地表水循环和地下水流。

2.教学难点

-水循环的复杂性：学生可能难以理解水循环中各个环节之间的相互关系和动态平衡，例如蒸发与降水的平衡，地表水与地下水的交换过程。

-突破方法：通过模拟实验和动画演示，形象化展示水循环的各个阶段，帮助学生建立起水循环的整体概念。

-水的相变能量转换：学生可能难以理解水在相变过程中能量的吸收和释放，如冰融化为水时吸收热量，水蒸发为水蒸气时释放热量。

-突破方法：结合实际生活中的例子，如夏天冰棍融化吸热，冬天湖水结冰释放热量，帮助学生直观感受和理解水的相变能量转换。

-水资源保护意识：学生可能对水资源的保护和合理利用缺乏直观感受和实际行动。

-突破方法：通过案例分析，如我国水资源分布不均、水资源污染问题等，引发学生对水资源保护的思考和讨论，增强节约用水的意识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍地球上水的分布和循环过程，结合多媒体展示，如地球水分布图、水循环动画，以增强直观性。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨水资源的保护和利用问题，通过案例分析，如水资源短缺的城市如何合理分配水资源。

3.实施角色扮演，模拟水循环过程中不同环节的角色，如蒸发、降水等，让学生在互动中理解水循环的复杂性。

4.利用实验方法，如观察冰融化、水蒸气凝结等现象，让学生亲身体验水的三态变化，加深对水循环中能量转换的理解。

5.结合教学媒体，如视频、互动软件，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

一、导入新课

1.1利用多媒体展示地球图片，引导学生观察地球上的蓝色部分，提问：“你们知道地球上蓝色的部分代表什么吗？”

1.2学生回答后，总结：地球上蓝色的部分代表水，今天我们将学习“1.1地球上的水”。

二、探究地球上水的分布

2.1讲解地球上水的分布，展示海洋、冰川、地下水和大气中的水分布图。

2.2提问：“地球上的水主要分布在哪些地方？它们各自的比例是多少？”

2.3学生回答，教师总结：地球上的水主要分布在海洋（约占地球水体总量的96.5%）、冰川（约占1.74%）、地下水（约占1.7%）和大气中（约占0.03%）。

三、探究水的三态变化

3.1讲解水的三态变化，展示水的固态、液态和气态图片。

3.2进行实验：观察冰融化、水沸腾和凝结现象，引导学生总结水的三态变化规律。

3.3提问：“你们知道水在什么条件下会发生三态变化吗？”

3.4学生回答，教师总结：水在温度和压力的影响下，可以发生固态、液态和气态的相互转换。

四、探究水循环过程

4.1讲解水循环的基本过程，展示水循环示意图。

4.2提问：“水循环包括哪些环节？它们是如何相互作用的？”

4.3学生回答，教师总结：水循环包括蒸发、降水、径流等环节，这些环节相互联系，共同维持着地球上的水平衡。

五、案例分析——水资源保护

5.1展示我国水资源分布不均、水资源污染等案例。

5.2提问：“面对水资源问题，我们应该如何行动？”

5.3学生回答，教师总结：我们要提高水资源保护意识，合理利用水资源，减少污染，保护水环境。

六、总结与拓展

6.1总结本节课的主要内容，强调地球上水的分布、水的三态变化和水循环过程。

6.2