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21《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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《雾在哪里》说课稿——2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课选自统编版语文二年级上册第四单元第21课《雾在哪里》。本课是一篇以雾为主题的课文，通过讲述雾在不同场景中的变化，展现了雾的神秘和美丽。课文内容包括：雾在海上、雾在湖上、雾在河上、雾在港上、雾在城市上空等五个部分。通过学习，学生可以掌握课文生字词，了解雾的特点，培养观察自然现象的能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.识记并正确书写课文中的生字词。

2.理解课文内容，体会雾的特点和课文描绘的意境。

3.培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。

难点：

1.掌握课文中的比喻和拟人等修辞手法。

2.能够用课文中的语言风格描述其他自然现象。

解决办法：

1.对于生字词的学习，采用集中识词、卡片复习、游戏中学习等方法，帮助学生牢固记忆。

2.通过图片展示、情境模拟等方式，让学生直观感受雾在不同场景中的变化，加深对课文内容的理解。

3.在课堂上引导学生进行观察和讨论，如讨论雾在不同时间、不同地点的变化，激发学生的观察兴趣。

4.通过课堂讲解、举例分析等方式，帮助学生理解比喻和拟人等修辞手法，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

5.对于难点内容，采用小组合作学习，让学生在互动中共同探讨、解决问题，教师适时给予引导和反馈。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解雾的特点和课文描绘的意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨雾在不同场景中的变化，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.情境教学法：通过模拟雾的情景，让学生身临其境地感受雾的特点，增强学习的趣味性和直观性。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示课文图片和动画，帮助学生直观地理解课文内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行生字词学习和练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频等，丰富教学资源，增加学生对课文内容的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段雾景的视频，让学生观察并描述雾的特点。

2.提出问题：引导学生思考雾在不同场景中的变化和影响。

3.学生分享：邀请学生分享他们对雾的了解和体验。

二、讲授新课（15分钟）

1.生字词学习：利用PPT展示课文中的生字词，引导学生跟读并记忆。

2.课文阅读：教师朗读课文，学生跟读，注意语气、停顿和表情。

3.课文讲解：针对课文内容，教师进行逐段讲解，解释生字词、修辞手法等，确保学生理解。

三、师生互动环节（10分钟）

1.问题讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

-在海上，雾是如何变化的？

-在湖上，雾与海水有什么不同？

-学生分享自己的观察和感受。

2.情境模拟：模拟雾在不同场景中的变化，让学生扮演雾，体验雾的特点。

3.小组合作：学生分组讨论，用课文中的语言风格描述其他自然现象。

四、巩固练习（10分钟）

1.生字词默写：学生独立完成生字词的默写练习。

2.课文填空：根据课文内容，教师提供填空练习，检查学生对课文的理解。

3.小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言复述课文内容。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获。

3.教师布置作业，要求学生复习课文，并用自己的语言描述雾的特点。

六、创新环节（5分钟）

1.创作小诗：鼓励学生以雾为主题，创作一首小诗，展现雾的美。

2.展示作品：学生朗诵自己的作品，分享创作灵感。

在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和内容，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的观察力、表达力和创造力，以及解决问题的能力。

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确书写并运用本课的生字词，如“雾”、“海”、“湖”等，提高了识字写字能力。

2.课文理解：学生能够理解课文内容，描述雾在不同场景中的变化，如雾在海上、湖上、河上等，增强了阅读理解能力。

3.修辞手法认知：学生能够识别并简单运用课文中的比喻和拟人等修辞手法，提升了自己的语言表达能力。

4.观察力提升：通过本课的学习，学生学会了观察自然现象，能够注意到雾在不同时间、不同地点的变化，培养了观察力和探究精神。

5.语言表达：学生在课堂讨论和作业中能够用完整、连贯的语言描述雾的特点，提高了口头和书面表达能力。

6.创作能力：在创新环节中，学生能够以雾为主题创作小诗，展现了创造力和想象力。

7.合作学习：在小组合作环节，学生能够积极参与讨论，与同伴