3.1 温度（说课稿）-2024-2025学年人教版八年级上册物理.docxVIP

3.1温度（说课稿）-2024-2025学年人教版八年级上册物理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1温度（说课稿）-2024-2025学年人教版八年级上册物理

教材分析

“3.1温度（说课稿）-2024-2025学年人教版八年级上册物理”

本节课选自人教版八年级上册物理第三章第一节，主要讲述了温度的概念、温度计的制作原理及温度的测量方法。通过学习，使学生了解温度在生活中的应用，培养学生对物理现象的观察和思考能力，为后续学习热学知识打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维能力、实践创新能力及科学态度与责任。通过探究温度计的制作原理，培养学生的科学思维能力，使其能够运用科学方法解决问题；通过动手实践，制作简易温度计，提高学生的实践创新能力；同时，引导学生关注温度在生活中的应用，增强学生的科学态度与责任意识，激发其探索科学奥秘的兴趣。

重点难点及解决办法

本节课的重点是理解和掌握温度的概念及温度计的制作原理。难点在于温度计原理的理解和实际操作过程中温度计的制作。

解决办法如下：

1.温度概念的理解：通过生活中的实例（如气温变化、体温感觉等）引导学生直观感受温度，再引入温度的物理定义，帮助学生形成清晰的概念。

2.温度计制作原理的掌握：利用多媒体教学，展示温度计的工作原理动画，使学生直观看到温度变化时液体体积的变化，理解热胀冷缩现象。

3.制作温度计的实践操作：分步骤讲解温度计的制作过程，并提供实验操作指导，让学生在动手实践中加深理解。同时，组织小组讨论，让学生相互交流制作过程中的问题和解决方法，共同突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，系统讲解温度的概念、温度计的工作原理。

2.实验法：引导学生动手制作简易温度计，通过实际操作加深对温度计原理的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验过程中的观察和体会，促进学生思考。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示温度变化的现象和温度计工作原理的动画，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：提供在线资源链接，让学生在课后自主学习，拓宽知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以天气预报作为引入，让学生说出今天的气温，引发学生对温度的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的热学知识，如热胀冷缩现象，为学习温度概念打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解温度的定义、温度计的种类和温度的测量方法。

举例说明：以常见的液体温度计为例，解释其工作原理，并展示温度计的结构。

互动探究：学生分组讨论温度计的工作原理，并尝试解释温度计在不同温度下的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每组学生制作一个简易的温度计，观察并记录在不同温度下的变化。

教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调温度的概念和温度计的工作原理，并让学生分享在制作温度计过程中的体会。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生根据所学知识，设计一个实验来测量不同物体的温度，并撰写实验报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-温度与气候变化：介绍温度变化对全球气候的影响，以及温度在气候变化研究中的作用。

-温度计的发展历史：讲述从原始的温度测量工具到现代温度计的发展历程。

-温度在科学实验中的应用：介绍温度在物理、化学、生物学等不同科学领域实验中的应用案例。

-温度相关的科学家：介绍对温度研究和温度计发明有重要贡献的科学家及其成就。

-温度与生活的联系：探讨温度在日常生活中，如烹饪、健康、建筑等领域的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《温度的奥秘》、《温度计的故事》等书籍，深入了解温度的科学背景。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆的温度测量仪器展览，直观感受温度计的多样性和发展。

-观看科普视频：让学生观看关于温度和温度计的科普视频，如《温度的测量》、《温度计的原理》等。

-开展家庭小实验：鼓励学生在家庭中开展简单的温度实验，如自制温度计、测量不同物体的温度等。

-创意设计：鼓励学生设计一个基于温度变化的作品，如温度控制的智能家居系统，培养学生的创新思维。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加与温度相关的科学竞赛，如物理知识竞赛、科技创新大赛等，提高学生的实践能力和科学素养。

-跨学科学习：引导学生将温度知识与数学、化学等学科相结合，探索跨学科的综合应用。