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全国河大版（三起）小学信息技术第一册第3单元第8课《《渔舟唱晚》——“铅笔”和“刷子”》说课稿

一、教材分析

《渔舟唱晚》——“铅笔”和“刷子”是全国河大版（三起）小学信息技术第一册第3单元第8课的内容。本节课主要教授学生使用“铅笔”和“刷子”工具在电脑绘画软件中进行绘图操作。通过本节课的学习，学生可以掌握两种工具的基本使用方法，培养他们的绘画兴趣和创新能力。教材内容与实际教学相结合，注重培养学生的动手操作能力和审美观念，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习《渔舟唱晚》中的“铅笔”和“刷子”工具，学生将能够理解并运用数字化工具进行创作，提高信息技术的应用能力；在操作过程中，发展解决问题的计算思维；同时，通过个性化绘画作品的创作，激发学生的创新意识，培养他们的审美鉴赏能力，为适应数字化时代的学习和生活奠定基础。

三、学情分析

本节课面对的学生为小学一年级学生，他们刚刚接触信息技术课程，对电脑操作有初步的认识和兴趣，但缺乏系统的操作技能。在知识方面，学生对电脑的基本操作已有一定了解，如开关机、使用鼠标等，但对手绘软件的使用较为陌生。在能力方面，学生的动手能力和观察能力较强，但逻辑思维能力和创新能力尚在培养阶段。

在素质方面，学生具备基本的合作和分享意识，但还需进一步培养团队协作能力和自主探究能力。行为习惯方面，学生注意力较为集中，但容易受到外界干扰，需要教师在教学过程中适时引导。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，简化操作步骤，让学生在动手实践中掌握“铅笔”和“刷子”工具的使用。同时，通过创设情境、引导探究，培养学生的信息素养和创新能力，为后续课程的学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放全国河大版（三起）小学信息技术第一册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：搜集与《渔舟唱晚》相关的图片、视频等多媒体资源，用于导入和情境创设。

3.实验器材：准备电脑、绘画软件、耳机等必要设备，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组配备一台电脑，设置讨论区，以便学生互动交流和合作探究。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放《渔舟唱晚》的音乐，同时展示相关的图片，让学生初步感受作品的美感。

-提问：“你们知道这是什么作品吗？它描绘了怎样的场景？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将使用‘铅笔’和‘刷子’工具，创作出自己的‘渔舟唱晚’。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示“铅笔”和“刷子”工具的图标，并简单介绍它们的功能。

-通过演示，教师展示如何使用“铅笔”工具绘制线条，以及如何使用“刷子”工具进行填充。

-教师强调绘图过程中的注意事项，如线条的流畅性、色彩的搭配等。

-学生跟随教师操作，尝试使用“铅笔”和“刷子”工具。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出简单的绘图任务，如绘制一艘小船或一片晚霞，让学生独立完成。

-学生在电脑上操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生完成后，展示自己的作品，教师给予评价和反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们在绘图过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”

-学生分享自己的经验和遇到的问题，教师总结并给出建议。

-教师提出新的挑战任务，如创作一幅完整的“渔舟唱晚”画作，让学生分组讨论，共同完成。

-学生分组讨论，教师参与指导，提供必要的帮助。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师邀请学生展示他们的作品，并让其他学生进行评价。

-教师总结本节课的学习内容，强调“铅笔”和“刷子”工具的使用方法。

-教师布置课后作业，鼓励学生在家中继续练习，创作出更多有趣的作品。

6.教学延伸（用时5分钟）

-教师提出问题：“除了‘铅笔’和‘刷子’，还有哪些工具可以帮助我们进行创作？”

-学生思考和回答，教师引导他们探索更多的绘图工具。

-教师鼓励学生在课后尝试使用其他工具，丰富自己的绘画作品。

整个教学过程注重学生的实践操作和创新能力培养，通过师生互动和小组合作，提高学生的信息素养和团队协作能力。同时，教学过程中紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生解决实际问题，拓展核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《渔舟唱晚》背景资料：介绍《渔舟唱晚》的创作背景、作者简介以及作品背后的故事，帮助学生更深入地理解作品。

-绘画工具拓展：介绍电脑绘画软件中其他常用的绘图工具，如“橡皮擦”、“填充桶”、“选择工具”等，以及它们的使用方法和技巧。

-绘画技巧学习：提供一些基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配、光影效果的处理等，帮助