《窦娥冤》说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

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《窦娥冤》说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《窦娥冤》说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修下册第四单元第12课《窦娥冤》(节选)。本节课主要涉及关汉卿的作品《窦娥冤》的节选部分,包括窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。具体内容包括:

1.《窦娥冤》的作者关汉卿及其作品背景介绍。

2.作品中的主要人物:窦娥、王生、张驴儿等。

3.窦娥被冤枉而死、昭雪的过程及其中所涉及的情节和人物心理。

4.作品的主题思想:揭示封建社会中的冤假错案,表达对正义的渴望与追求。

5.作品的艺术特色:关汉卿独特的戏剧结构和表现手法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点:

1.语言建构与运用:通过分析《窦娥冤》的语言特色,提高学生鉴赏古代戏曲语言的能力,培养其运用古代汉语进行交流的技能。

2.思维发展与提升:通过对《窦娥冤》中人物形象和情节的深入分析,锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力,提升其文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解:通过学习《窦娥冤》,使学生了解中国古代戏曲文化,增强民族文化的认同感,传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造:引导学生感受《窦娥冤》的艺术魅力,培养其审美情趣,激发创造力和想象力,创作出具有文化内涵的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在之前的课程中已经学习了古代文学的基础知识,包括诗歌、散文等文学体裁的特点,对古代戏曲有一定的了解,能够识别基本的文学元素如人物、情节、主题等。此外,学生已经接触过一些古代文学作品,对古代文学语言和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对古代文学作品充满好奇心,对《窦娥冤》这样具有强烈戏剧冲突和深刻社会意义的作品感兴趣。他们具备一定的文学分析能力,能够参与课堂讨论,喜欢通过小组合作和探究式学习来深入理解文学作品。学生的学习风格多样,有的喜欢通过阅读来吸收知识,有的则更倾向于通过讨论和表达来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在学习《窦娥冤》时可能会遇到以下困难和挑战:首先是古代汉语的理解障碍,可能会对一些生僻字词和古文句式感到困难;其次是作品的文化背景和时代背景较为遥远,学生可能难以完全理解作品的社会文化意义;最后是对作品深层次主题的把握,需要引导学生进行深度思考和分析,这可能对学生的批判性思维能力提出较高要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过讲解《窦娥冤》的背景、作者简介和作品结构,帮助学生建立基本的知识框架。

2.讨论法:组织学生就作品中的主题、人物形象和情节发展进行小组讨论,促进学生深入理解和批判性思考。

3.情境教学法:通过角色扮演和情境再现,让学生亲身体验作品中的情感冲突,增强学习的直观性和参与感。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示《窦娥冤》的文本内容、人物关系图和剧情发展流程,增强课堂的直观性。

2.教学软件:使用教学软件辅助学生进行文本分析,如词汇查询、句子解析等,提高学习效率。

3.网络资源:整合网络资源,如视频、音频和学术文章,丰富教学内容,拓宽学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《窦娥冤》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“同学们,你们听说过窦娥冤案吗?这是一个怎样的故事呢?”

-展示《窦娥冤》的相关图片,如戏剧表演剧照,让学生初步感受作品的艺术魅力。

-简短介绍《窦娥冤》的背景和基本情节,为接下来的学习打下基础。

2.《窦娥冤》基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解《窦娥冤》的基本概念、故事框架和主要人物。

过程:

-讲解《窦娥冤》的故事梗概,包括窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。

-介绍主要人物:窦娥、王生、张驴儿等,分析各自的形象特点。

-使用图表或时间线帮助学生理解故事的发展和人物关系。

3.《窦娥冤》案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例分析,让学生深入了解《窦娥冤》的艺术特色和社会意义。

过程:

-选择《窦娥冤》中的几个关键情节进行分析,如窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。

-详细介绍每个情节的背景、情感表达和艺术效果,让学生全面了解作品的艺术魅力。

-引导学生思考这些情节对当时社会的影响,以及作品所传达的正义与邪恶的斗争。

-小组讨论:让学生分组讨论《窦娥冤》所反映的社会问题,以及作品对当代社会的启示。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择《窦娥冤》中的一个人

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