5.4 一次函数的图象与性质第二课时 说课稿 2024-2025学年 浙教版数学八年级上册.docxVIP

5.4一次函数的图象与性质第二课时说课稿2024-2025学年浙教版数学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.4一次函数的图象与性质第二课时说课稿2024-2025学年浙教版数学八年级上册

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年浙教版数学八年级上册第五章第四节的第二课时，主要围绕“一次函数的图象与性质”展开。具体内容包括：一次函数图象的平移变换，一次函数图象的对称性，一次函数图象的周期性以及一次函数图象与坐标轴的交点问题。通过本节课的学习，使学生掌握一次函数图象的基本性质，并能熟练运用这些性质解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.数感：通过观察和分析一次函数的图象，增强学生对函数变化趋势的感知能力，提升数感。

2.思维品质：引导学生运用类比、归纳等思维方式，探究一次函数图象与性质之间的关系，培养逻辑思维和抽象思维能力。

3.应用意识：通过解决实际问题，使学生认识到一次函数在现实生活中的应用，增强数学应用意识。

4.创新精神：鼓励学生在探究过程中提出新观点，尝试新的解题方法，培养学生的创新精神和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一次函数图象的平移变换：理解一次函数图象的平移规律，能够根据函数表达式准确平移图象。

2.一次函数图象的对称性：掌握一次函数图象关于坐标轴的对称性，并能识别和应用这一性质。

难点：

1.一次函数图象的周期性：理解一次函数图象不具有周期性的原因，以及如何解释这一点。

2.应用一次函数图象性质解决实际问题：将一次函数的性质与实际问题相结合，进行合理建模和计算。

解决办法与突破策略：

1.对于重点，通过实例演示和小组合作，让学生直观感受平移变换的效果，并通过练习巩固平移规律。

2.对于难点，首先通过对比具有周期性和不具有周期性的一次函数图象，引导学生发现规律，然后通过数学推理和讨论，帮助学生理解并记忆这一性质。

3.在解决实际问题部分，先提供典型例题，逐步引导学生分析问题，然后鼓励学生自主设计问题，提升解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能使用浙教版数学八年级上册教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与一次函数图象相关的图片、图表，以及展示函数图象平移和对称性的视频，增强直观教学效果。

3.实验器材：准备透明纸、坐标纸等，用于学生绘制和观察函数图象的平移变换。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动，同时准备实验操作台，方便学生进行函数图象的绘制实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了什么是一次函数，以及它的一些基本性质。今天，我们将继续探究一次函数的图象与性质，揭开它更多神秘的面纱。

2.学生回答：我们已经知道一次函数的图象是一条直线，并且可以根据函数表达式确定这条直线的斜率和截距。

二、新课讲授

1.老师展示一次函数的图象，引导学生观察图象的特点。提问：同学们，观察一下，一次函数的图象有哪些特点？

学生观察后回答：一次函数的图象是一条直线，通过原点或者有一个截距。

2.老师讲解一次函数图象的平移变换。提问：如果我们要将一次函数的图象向上或向下平移，会发生什么变化？

学生回答：如果向上平移，函数值会增大；如果向下平移，函数值会减小。

3.老师展示平移变换的例子，让学生通过练习巩固这一性质。

4.老师讲解一次函数图象的对称性。提问：一次函数的图象关于x轴和y轴有什么对称性？

学生回答：一次函数的图象关于x轴对称，如果a0，则关于y轴对称。

5.老师通过实例引导学生理解一次函数图象的对称性，并让学生自己尝试找出一些一次函数图象的对称点。

6.老师讲解一次函数图象的周期性。提问：一次函数的图象有周期性吗？

学生回答：一次函数的图象不具有周期性。

7.老师解释一次函数图象不具有周期性的原因，并让学生通过对比具有周期性和不具有周期性的一次函数图象，找出规律。

8.老师引导学生将一次函数图象的性质应用于实际问题，解决实际问题。

三、课堂练习

1.老师提出几个关于一次函数图象性质的问题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么？

学生回答：我们学习了一次函数图象的平移变换、对称性和周期性。

2.老师总结：一次函数图象的平移变换、对称性和周期性是学习一次函数性质的重要内容。通过今天的学习，我们掌握了这些性质，并学会了如何将它们应用于实际问题。

3.老师鼓励学生在日常生活中发现一次函数的图象，体会数学与生活的