粤教版 信息技术 必修 3.1 文本信息的加工与表达 说课稿[001].docxVIP

粤教版信息技术必修3.1文本信息的加工与表达说课稿

一、设计意图

本节课以粤教版信息技术必修课本第三章“文本信息的加工与表达”为教学内容，旨在帮助学生掌握文本信息的编辑、排版和加工技巧，提高信息表达的能力。通过实际操作和案例分析，让学生能够运用所学知识，将文本信息加工成更具可读性和美观性的形式，为后续学习其他信息加工与表达方法奠定基础。本节课的设计紧密联系实际，注重培养学生的实践操作能力和创新能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习文本信息的加工与表达，使学生能够敏锐识别有效信息，运用计算思维对文本进行逻辑组织和创造性表达，从而提升学生的信息处理能力。同时，培养学生利用信息技术工具进行文本编辑与排版的能力，增强学生的审美意识和创新设计能力，为学生的终身学习和未来职业发展打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-文本信息的编辑技巧，如文本的插入、删除、替换和查找功能。例如，使用Word的“查找和替换”功能快速修改文档中的统一错误或关键词。

-文本信息的排版方法，包括字体、字号、段落格式、项目符号和编号的使用。例如，设置文章标题的字体为黑体、字号为小三号，正文内容为宋体、字号为小四号，并正确应用段落首行缩进。

-文本信息的修饰和美化，如插入图片、图表、超链接等元素。例如，在文本中插入合适的图片来增强信息的直观性和吸引力。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-文本信息的逻辑结构布局，如何合理组织文本内容，使其层次分明、逻辑清晰。例如，对于一篇报告，学生需要学会如何使用标题、小标题、正文和摘要等部分来构建文章结构。

-高级排版技巧的掌握，如分栏排版、首字下沉、边框和底纹的应用。例如，学生可能难以理解如何设置分栏排版，使其在不同页面间均匀分布，以及如何正确使用边框和底纹来突出文本的特定部分。

-文本信息的创意表达，如何结合信息技术工具进行创新性的文本设计。例如，使用Word的“艺术字”功能设计标题，可能会因为工具的复杂性和设计理念的缺乏而成为学生的难点。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.结合讲授与案例研究，通过讲解文本信息加工的基本概念和操作步骤，辅以实际案例演示，帮助学生理解理论知识与实际操作的结合。

2.设计项目导向学习活动，让学生分组完成特定的文本编辑和排版任务，如制作一份新闻简报，通过实践提高技能。

3.利用多媒体教学资源，如视频教程和在线编辑工具，增强学生的学习兴趣和互动性，同时提供即时反馈和纠正错误。

五、教学过程

同学们好，今天我们将要学习的是粤教版信息技术必修第三章的第一节——文本信息的加工与表达。在这一节课中，我们将一起探讨如何对文本信息进行有效加工和表达，以提升信息传递的效率和效果。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

首先，我想请大家回忆一下我们在上一节课中学到的内容，有谁能告诉我，什么是信息？信息加工的目的是什么？（等待学生回答）很好，信息是传递和交流的载体，而信息加工的目的就是提高信息的准确性和可读性。

2.知识讲解

-（讲解概念）文本信息加工是指对文本内容进行编辑、排版和修饰，使其更加清晰、美观和易于理解。文本信息的加工主要包括以下几个方面：

-文本编辑：包括插入、删除、替换和查找等功能。

-文本排版：包括字体、字号、段落格式、项目符号和编号等。

-文本修饰：包括插入图片、图表、超链接等元素。

-（操作演示）现在，我将在电脑上为大家演示如何使用Word软件进行文本信息的加工。请大家注意观看我的操作步骤。

-打开Word软件，新建一个文档。

-输入一段文本内容，然后进行编辑，如插入、删除、替换和查找。

-设置文本的字体、字号和段落格式，使文本更加美观。

-插入一张图片，调整图片的大小和位置，使文本与图片协调搭配。

-最后，保存文档。

3.实践操作

现在，请大家打开电脑，跟随我一起进行实践操作。我会为大家提供一段文本，请大家按照我刚刚演示的步骤，对文本进行加工和排版。

-（发放文本素材）这是一篇关于环保的短文，请大家将其编辑成一篇格式规范、美观大方的文章。

-（学生实践）请大家按照以下步骤进行操作：

-将文本中的错别字进行替换。

-设置文章标题的字体为黑体、字号为小三号。

-正文内容设置为宋体、字号为小四号，并添加首行缩进。

-在文章结尾处插入一张与环保主题相关的图片。

4.小组讨论

在大家完成实践操作后，我想请大家分成小组，讨论以下问题：

-在文本信息加工过程中，你们遇到了哪些困难？

-如何克服这些困难？

-通过这次实践，你们认为文本信息加工对信息的传递有哪些帮助？

（等待学生讨论，然后邀请小组代表