统编版小学语文《小毛虫》教案设计.doc

统编版小学语文《小毛虫》教案设计

1.教学目标

1.1认识“昆、怜”等16个生字，会写“整、抽”等8个字。

1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示用自己的话讲述故事。

1.3理解课文内容，感受小毛虫在成长过程中的变化，懂得不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能享受生活的快乐和美好。

2.教学重难点

2.1重点

2.1.1认识生字，会写要求的字。

2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事。

2.2难点

2.2.1理解课文中小毛虫成长过程中的心理变化及其蕴含的哲理。

2.2.2如何引导学生将故事中的哲理与自身生活实际相联系，让他们真正从内心接受并践行这种积极的生活态度。

3.教学方法

3.1情境教学法

3.1.1通过创设小毛虫生活的情境，如展示小毛虫在草丛中的图片、视频等，让学生直观地感受小毛虫的生活环境，更好地理解课文内容。例如，在讲解小毛虫“笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子”时，播放小毛虫缓慢爬行的视频，让学生看到小毛虫行动的艰难，从而体会到“笨拙”这个词的含义。

3.2问题引导法

3.2.1在课堂上提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在讲解小毛虫对自己的认识时，提问“小毛虫为什么觉得自己可怜又笨拙呢？”让学生在文中寻找答案，从而理解小毛虫当时的心境。

3.3小组合作学习法

3.3.1将学生分成小组，共同讨论小毛虫的成长过程以及其中蕴含的道理。例如，在分析小毛虫是如何从一条小小的、毫不起眼的虫子变成美丽的蝴蝶时，小组内成员可以互相交流自己的看法，分享从文中找到的依据，然后每个小组派代表发言，这样可以培养学生的合作能力和思维能力。

4.教学过程

4.1导入新课

4.1.1展示美丽蝴蝶的图片，提问学生：“你们知道这么美丽的蝴蝶是怎么来的吗？”引导学生自由发言。然后揭示课题《小毛虫》，激发学生的学习兴趣。

4.2初读课文，整体感知

4.2.1初读要求

4.2.1.1学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

4.2.1.2读完课文后，思考课文主要讲了一个什么故事。

4.2.2识字教学

4.2.2.1出示带有生字的词语，如“昆虫、可怜、挪动、仿佛、尽管、任何、规律、等待、挣脱、愉快、绒毛、纺织、竭尽、规律”等。

4.2.2.2让学生自读词语，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。

4.2.2.3采用小老师领读的方式，让读得准确的学生带领其他同学读。

4.2.2.4去掉拼音，再次认读词语，同桌之间互相检查。

4.2.2.5交流识字方法。

4.2.2.5.1形声字识字：如“纺”，左边的“纟”表示与丝线有关，右边的“方”表示读音。

4.2.2.5.2加一加识字：“怜”是“忄”加上“令”。

4.2.2.5.3生活中识字：“昆虫”的“昆”，可以联系生活中看到的昆虫来记忆。

4.2.3整体感知课文内容

4.2.3.1指名学生回答课文主要讲了一个什么故事。（一只小毛虫从最初的可怜笨拙，经过自己的努力，最终变成美丽蝴蝶的故事。）

4.3精读课文，深入理解

4.3.1学习第1-2自然段

4.3.1.1指名学生朗读第1-2自然段，其他学生思考：小毛虫给你留下了怎样的印象？

4.3.1.2学生回答后，教师引导学生抓住“可怜”“笨拙”等词语来理解小毛虫的初始状态。例如，文中描述小毛虫“既不会唱，也不会跑，更不会飞”，通过与其他昆虫的对比，突出小毛虫的可怜和笨拙。

4.3.1.3引导学生有感情地朗读这两个自然段，读出小毛虫的可怜。

4.3.2学习第3-4自然段

4.3.2.1小组合作学习第3-4自然段，思考：小毛虫在成长过程中做了哪些事情？

4.3.2.2小组讨论后汇报交流。小毛虫先是为自己编织了一间牢固的茧屋，然后在茧屋里耐心地等待。

4.3.2.3教师提问：小毛虫为什么要编织茧屋呢？让学生在文中找到答案并回答。（