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《学习习惯小调查》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《学习习惯小调查》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动，旨在培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，通过调查、讨论和分析，帮助学生认识到良好学习习惯的重要性。教材以生动的实例和有趣的活动为载体，引导学生积极参与，使学生在实践中学会自我管理，逐步养成良好的学习习惯。

二、核心素养目标

培养学生自觉主动的学习态度，提升信息收集、处理与分析能力，通过实践探索，发展批判性思维和问题解决能力，同时增强自我管理意识和团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-培养学生自我观察和记录学习习惯的能力：本节课的核心是让学生通过自我观察，记录自己的学习习惯，例如学习时间的安排、作业完成的情况等。教师需要重点指导学生如何准确记录，并引导学生分析记录的数据，以便发现并改进不良学习习惯。

-学会制定和执行学习计划：教师要强调如何根据个人实际情况制定切实可行的学习计划，并监督学生按照计划执行，如设定每日学习目标、分配学习任务等。

2.教学难点

-学生对学习习惯重要性的认识：难点在于让学生真正理解良好学习习惯对学习成效的影响。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生认识到不良学习习惯可能导致的后果，如注意力不集中、学习效率低下等。

-学生自我管理能力的培养：难点在于如何帮助学生克服拖延、分心等不良习惯，培养自我管理能力。教师可以设计一些具体可行的练习，如时间管理游戏、学习习惯打卡活动，让学生在实践中逐步学会自我管理。

-学习计划的调整与优化：难点在于学生可能难以根据自己的学习情况调整计划。教师需要指导学生如何根据反馈调整学习计划，例如增加或减少学习时间，调整学习内容等，以实现最佳学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《全国通用三年级上册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备学习习惯调查问卷、学习计划模板、优秀学习习惯案例等文档资料，以及相关教育视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们认为怎样的学习习惯可以帮助我们更好地学习？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于学习方法和技巧的知识，如时间管理、注意力集中等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍什么是良好的学习习惯，包括时间管理、作业完成情况、学习计划制定等。

-举例说明：以具体的学习场景为例，说明不良学习习惯可能导致的问题，以及良好习惯带来的积极变化。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己的学习习惯，并尝试填写学习习惯调查问卷。随后，每组分享讨论结果，并讨论如何改进不良习惯。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果和个人情况，制定一份适合自己的学习计划，并在小组内分享交流。

-教师指导：在学生制定计划的过程中，教师巡回指导，提供个性化建议，帮助学生优化计划。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调良好学习习惯的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

-学生分享在制定学习计划过程中的感悟和收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后根据课堂所学，坚持执行自己的学习计划，并记录执行过程中的感受和效果。

-要求学生在下一节课上分享执行计划的经验和遇到的挑战，以便进行进一步的讨论和指导。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够清晰地认识到良好学习习惯对学习成效的重要性，能够主动反思并识别自身的不足，如拖延、注意力不集中等，并积极寻求改进方法。

2.学生通过填写学习习惯调查问卷，对自己的学习习惯有了更深入的了解，能够针对问卷中的问题进行具体分析，并制定出初步的改进计划。

3.学生在小组讨论中积极参与，通过分享各自的学习经验和习惯，不仅增进了对良好学习习惯的理解，还学会了倾听和尊重他人的观点。

4.学生在制定个人学习计划的过程中，学会了如何根据自身情况合理分配时间，设定可达成目标，并在执行计划中逐步提高了自我管理能力。

5.学生通过记录学习计划执行情况，能够及时反馈并调整学习策略，有效提高了学习效率。在课堂上分享执行计划的心得，促进了学生间的相互学习和激励。

6.学生在学习习惯的改进过程中，逐步培养了批判性思维和问题解决能力，能够独立思考如何克服学习中的困难，形成了解决问题的策略。

7.学生通过本节课的学习，增强了团队协作精神，学会了