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4.3初识非数值计算第1课时教科版（2019）高中信息技术必修一说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3初识非数值计算第1课时教科版（2019）高中信息技术必修一说课稿

教学内容

本节课为教科版（2019）高中信息技术必修一第4章第3节“初识非数值计算”第1课时。教学内容主要包括以下几个方面：

1.非数值计算的基本概念与特点；

2.非数值计算的分类及各类计算方法；

3.非数值计算在实际生活中的应用；

4.通过实例分析，让学生了解非数值计算的基本过程和方法。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注非数值计算在生活中的应用，提高对信息技术发展及其对社会影响的敏感度。

2.计算思维：通过实例分析，训练学生运用计算思维解决实际问题，发展逻辑推理、抽象概括等思维能力。

3.信息社会责任：引导学生正确理解和使用非数值计算技术，提高信息安全意识，培养负责任的数字公民素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①非数值计算的基本概念与特点，让学生能够理解并掌握非数值计算的定义和它在信息技术中的应用。

②非数值计算的分类及各类计算方法，通过实例讲解，使学生能够识别并了解不同类型的非数值计算及其具体方法。

2.教学难点

①非数值计算在实际生活中的应用案例解析，引导学生通过具体实例深入理解非数值计算的实际意义和应用场景，提高分析问题的能力。

②非数值计算的基本过程和方法的理解与运用，帮助学生建立非数值计算的基本思维框架，并能将其应用于解决实际问题中，培养计算思维和创新能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解非数值计算的基本概念和特点，引导学生进行深入讨论，以加深理解。

2.设计案例研究教学活动，让学生通过分析真实案例，探讨非数值计算在实际生活中的应用，促进学生的参与和互动。

3.运用项目导向学习策略，让学生在小组合作中完成一个与非数值计算相关的项目，提高学生的实践能力和团队协作能力。

4.利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，辅助教学，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和吸收知识点。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一些生活中常见的非数值计算应用，如搜索引擎、推荐系统等，让学生思考这些应用背后的计算原理。

-提出问题：询问学生，“你们知道这些应用是如何工作的吗？它们有什么共同点？”

-激发兴趣：引导学生思考非数值计算在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解非数值计算的基本概念：介绍非数值计算的定义、特点及其与数值计算的区别。

-分类介绍：详细讲解非数值计算的分类，包括符号计算、逻辑推理、模式识别等，并给出每个类别的具体例子。

-实例分析：通过具体的案例，如搜索引擎的算法、推荐系统的逻辑等，让学生理解非数值计算的实际应用。

-互动讨论：在讲解过程中，不断提问，引导学生积极参与讨论，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：鼓励学生组成小组，讨论练习题的解答，促进学生之间的交流和合作。

-点评反馈：对学生的练习结果进行点评，给予及时的反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：提出一些深入的问题，如“非数值计算在哪些领域有重要应用？”“你如何理解计算思维在非数值计算中的应用？”等，引导学生深入思考。

-师生互动：鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励，促进师生之间的互动和交流。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结课堂内容：回顾本节课所学的主要内容，帮助学生巩固记忆。

-拓展思考：提出一些拓展性的问题或任务，如“设计一个简单的推荐系统原型”，鼓励学生在课后进行进一步的探索和学习。

知识点梳理

1.非数值计算的基本概念

-定义：非数值计算是指处理非数值数据（如文本、图像、声音等）的计算方法和技术。

-特点：非数值计算通常涉及符号操作、逻辑推理、模式识别等，与数值计算相比，其结果往往不是精确的数值。

2.非数值计算的分类

-符号计算：涉及符号的操作和处理，如代数表达式、逻辑表达式等。

-逻辑推理：基于规则的推理，如专家系统、演绎推理等。

-模式识别：从大量数据中识别出特定模式或规律，如图像识别、语音识别等。

-人工智能：利用机器学习、深度学习等技术实现智能决策、自然语言处理等。

3.非数值计算的应用

-搜索引擎：使用关键词匹配、排序算法等技术，为用户提供信息检索服务。

-推荐系统：根据用户的历史行为