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3.2《工业区位因素及其变化》说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

一、课程基本信息

1.课程名称：《工业区位因素及其变化》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《工业区位因素及其变化》，通过对人教版高中地理必修二教材的分析，我们将探讨影响工业区位的主要因素以及这些因素的变化对工业布局的影响。课程内容紧密联系实际，旨在提高学生对工业地理知识的理解和应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间思维能力和综合分析能力。通过探究工业区位因素及其变化，学生将能够理解地理环境对工业发展的影响，培养他们的地理实践力。同时，通过分析不同工业区位因素的变化趋势，学生将提高批判性思维和创新意识，能够结合实际案例提出合理的工业布局建议，从而发展他们的综合思维能力和人地协调观。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地图和图表信息，但可能对工业区位因素的理解尚不够深入。在能力方面，学生已具备基本的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步培养他们的逻辑思维和批判性思维。

学生普遍具有一定的学习习惯，但在探究性学习方面可能较为缺乏，需要引导他们通过自主学习、合作学习等方式深入探究。此外，学生在学习地理课程时，可能更倾向于记忆而非理解，这可能会影响他们对工业区位因素变化的理解和掌握。

在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，对现实世界中的工业布局和发展趋势有一定的兴趣。因此，在教学过程中，应充分利用学生的兴趣点，将理论与实际相结合，激发学生的学习热情，提高他们对课程内容的理解和应用能力。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面具备了一定的基础，但需要教师在教学方法上做出适当调整，以促进学生深入理解和掌握工业区位因素及其变化的相关知识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解工业区位因素及其变化的理论，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：引导学生就具体案例进行小组讨论，激发思维，培养批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析真实的工业布局案例，帮助学生理解理论如何应用于实际。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示工业区位因素的变化过程，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地观察和分析工业布局的空间变化。

3.网络资源：整合网络上的相关资料和案例，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同地区的工业布局图片，引导学生观察并思考：为什么不同地区的工业布局存在差异？这些差异背后的原因是什么？通过提问的方式激发学生的兴趣，引入本节课的主题《工业区位因素及其变化》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师概述工业区位因素的概念，包括原料、运输、劳动力、市场、技术等。接着，详细讲解每个因素对工业布局的影响，并通过实例分析各因素如何相互作用。然后，介绍工业区位因素的变化趋势，如信息技术对工业布局的影响，以及全球化和区域一体化对工业区位的影响。最后，通过案例研究，让学生理解理论如何应用于实际的工业布局中。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供几个工业布局的案例，要求学生运用本节课所学知识，分析影响这些工业布局的主要区位因素，并讨论这些因素的变化可能对工业布局产生的影响。学生以小组形式进行讨论，并在讨论结束后向全班分享他们的分析结果。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调工业区位因素的重要性以及它们的变化趋势。同时，教师总结学生在巩固练习中的表现，指出优点和需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的工业行业，调查该行业在其所在地区的工业布局，分析影响该布局的主要区位因素，并预测未来这些因素的变化可能对行业布局产生的变化。作业旨在巩固课堂所学，并鼓励学生将理论知识应用到实际中。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）工业区位因素的经典案例：如德国鲁尔区的工业发展、美国硅谷的高科技产业布局等，这些案例能够帮助学生更深入地理解工业区位因素的作用。

（2）现代工业区位因素的变化趋势：包括全球化、信息化对工业布局的影响，以及新兴工业区的发展特点，如中国的深圳、浦东新区等。

（3）工业区位选择的实际案例：分析一些企业选择特定地区布局的原因，如汽车制造、电子信息等行业的区位选择。

（4）工业政策对工业布局的影响：介绍不同国家或地区如何通过制定工业政策来引导工业布局，如产业园区、自由贸易区等。

（5）可持续发展与工业布局：探讨如何在工业布局中融入可持续