Unit 2说课稿 - 2024-2025学年人教版七年级英语上册.docxVIP

Unit2说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

一、教材分析

本节课为“Unit2说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册”，本单元以“schoollife”为主题，旨在帮助学生了解和掌握学校生活中常用的英语表达。本节课选取的课程内容主要涉及日常对话交流、学校设施和课程介绍等，与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。本单元教学目标明确，要求学生在掌握基础词汇和句型的同时，能够进行简单的日常交流，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行实际情景下的对话交流，提升学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习学校生活相关内容，增强学生对中外学校生活的认识，拓宽文化视野。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，提出问题并解决问题，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学习策略，形成有效的学习方法和习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是“school”,“classroom”,“teacher”等与学校生活相关的词汇，以及“Whereis...?”和“What’sthis?”等询问位置的句型。例如，学生需要学会如何用英语描述学校的各个场所，如“library”,“gym”,“computerlab”等，并能够用所学句型进行提问和回答。

-基本句型运用：强调学生能够正确使用“Isthisyour...?”和“It’smine/hers/his/theirs.”等句型来确认物品的所有权，以及在实际对话中运用这些句型进行交流。

2.教学难点

-物主代词的用法：本节课的教学难点之一是物主代词的正确使用。学生容易混淆“mine”,“yours”,“his”,“hers”,“its”和“theirs”等代词的用法，特别是在描述物品归属时。例如，学生需要明确“mine”指的是“my”的名词性所有格，用于回答“Whoseisthis?”这类问题。

-句型结构的理解：另一个难点是“Whereis...?”和“What’sthis?”等句型的结构理解。学生可能会在提问时遗漏关键疑问词或者动词，或者在使用“it”指代物品时出现混淆。例如，学生需要学会在提问时正确使用“Whereisthebook?”而不是“Whereisbook?”，并且在回答时能够正确使用“it”来指代特定的物品。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语言环境中学习和运用英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟学校生活场景，让学生在扮演中练习使用目标词汇和句型。例如，学生可以扮演教师和学生，进行“找物品”的游戏，提问并回答“Whereis...?”和“What’sthis?”。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示学校场所和物品的图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇。同时，使用录音机播放标准发音，辅助学生纠正发音和语调。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张学校的图片，引导学生用中文描述图片中的场所和物品。接着，教师用英语复述学生的描述，引入本节课将要学习的主题“schoollife”。教师提问：“你们在学校的日常生活中都会用到哪些英语表达？”激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍本节课的核心词汇，如“school”,“classroom”,“teacher”,“library”等，并使用实物或图片辅助教学，确保学生能够正确理解和发音。

-接着，教师通过板书展示目标句型“Whereis...?”和“What’sthis?”，并使用TPR（全身反应法）引导学生进行句型练习。

-教师演示如何使用物主代词“mine”,“yours”,“his”,“hers”,“theirs”来描述物品归属，并通过示例句让学生模仿练习。

-教师通过角色扮演，模拟学校生活场景，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空和替换练习，让学生在纸上完成，以巩固词汇和句型的记忆。

-分组进行对话练习，每组学生根据教师提供的场景卡进行对话，如“在图书馆找书”、“在教室询问物品归属”等。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，总结本节课的重点内容。教师再次强调目标词汇和句型的使用，并提醒学生在日常学习中注意运用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：写一篇小短文，描述自己的学校生活，使用本节课学到的词汇和句型。同时，要求学生复习本节课的