Unit 3 Transportation Lesson 3 说课（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit3TransportationLesson3说课（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TransportationLesson3说课（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

设计思路

本节课围绕人教新起点版英语四年级上册Unit3TransportationLesson3展开，以交通方式为主题，引导学生掌握交通工具的英语表达，并能在实际生活中运用。通过趣味游戏、情景对话等方式，激发学生学习兴趣，培养其听、说、读、写综合能力。教学活动紧密联系生活，注重语言实践，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，了解不同国家的交通方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话和写作练习，运用所学词汇和句型。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的观点和想法。

学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对于英语的兴趣较高，好奇心强，愿意参与课堂活动。然而，由于年龄和语言环境的原因，他们在词汇量、语法知识和语言运用能力上还存在一定的局限性。以下是对四年级学生学习本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生英语水平参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚兴趣，但部分学生对英语学习缺乏信心，存在畏难情绪。

2.知识方面：学生已经掌握了基本的英语字母和单词，对简单的句型结构有一定了解，但对于本节课涉及的交通方式词汇和表达方式可能不够熟悉。

3.能力方面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但阅读和写作能力有待提高。在小组活动中，学生的合作意识和团队协作能力有待加强。

4.素质方面：学生具备一定的自主学习能力，但在课堂纪律和注意力集中方面仍有待提高。

5.行为习惯：部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲、积极参与；但也有部分学生容易分心，需要教师耐心引导。

6.对课程学习的影响：由于本节课涉及交通方式这一实际话题，学生对这一内容较为感兴趣，有助于激发他们的学习热情。同时，通过本节课的学习，学生可以巩固和扩展已有知识，提高语言运用能力。教师应充分利用学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：人教新起点版英语四年级上册Unit3TransportationLesson3的教材和配套练习册，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集与交通方式相关的图片、图表和视频，用于课堂展示和互动。

3.实验器材：准备一些交通模型或图片，用于课堂模拟和游戏活动。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，布置实验操作台，营造轻松、互动的课堂氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种交通工具的图片或视频，引导学生思考：“Whatarethese?”，激发学生对交通方式的学习兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“Whatdoyouknowabouttransportation?”，引导学生回顾已学过的交通方式，如car,bus,bike等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新词汇（train,plane,ship,boat）和句型（Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.）

-举例说明：教师通过具体例子，如自己或学生的日常生活，展示如何使用新词汇和句型。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述自己的出行方式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的出行场景，运用新学的词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：邀请学生上台展示他们在小组活动中的表现，鼓励其他学生学习。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的出行方式，并尝试用新学的句型进行对话。

-教师提醒：提醒学生注意作业格式，如书写规范、句子通顺等。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.激发兴趣：展示交通工具图片或视频，提问：“Whatarethese?”

2.回顾旧知：提问：“Whatdoyouknowabouttransportation?”，引导学生回顾已学过的交通方式。

二、新课呈现

1.