Unit8 She wears a white and black sweater(Lesson 1)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit8Shewearsawhiteandblacksweater(Lesson1)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8Shewearsawhiteandblacksweater(Lesson1)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

教学内容

本节课为2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册Unit8Shewearsawhiteandblacksweater（Lesson1）。本节课主要围绕描述人物的穿着展开，教学内容包括：

1.学习并掌握表示颜色的单词：white,black,red,blue,yellow,green等。

2.学习并掌握描述衣服的句子：Shewearsawhiteandblacksweater.Hewearsabluecoat.等。

3.学习使用“a”和“an”来表示数量。

4.通过图片和情景，培养学生观察、描述和交流的能力。

5.培养学生的语音、语调和语法知识，提高学生的英语口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用颜色词汇和描述衣物句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论不同穿着风格，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生观察细节，进行比较和分类，发展逻辑思维。

4.学习策略：引导学生通过模仿、重复和实践来提高英语听说能力，形成自主学习习惯。

学情分析

四年级的学生在知识层面已掌握了一些基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短。

在行为习惯上，学生已形成了良好的课堂纪律，但部分学生在自主学习方面还需加强。对于本节课的内容，学生可能对颜色和衣物词汇较为熟悉，但描述衣物时使用正确的语法结构可能存在困难。

此外，学生在课程学习中可能存在以下影响：

1.课堂参与度较高，但部分学生可能害怕犯错，不敢大胆开口。

2.对英语学习有热情，但面对复杂句型可能感到困惑。

3.拥有良好的合作学习习惯，但个别学生可能过于依赖他人，缺乏自主探究精神。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：提前发放湘少版英语四年级上册教材，确保每位学生准备妥当。

2.辅助材料：准备电子白板或投影仪，以及相关教学PPT，包括衣物和颜色图片。

3.教学工具：准备录音机播放标准英语发音，用于示范和纠正学生发音。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备衣物模型，便于学生互动练习描述。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同颜色和款式的衣物图片，询问学生喜欢什么样的衣服，引导学生谈论自己的穿着。

-回顾旧知：复习已学的颜色单词和描述衣物的基本句型，如“Color”和“He/Shewears...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词“white,black,red,blue,yellow,green”以及新句型“Shewearsawhiteandblacksweater.Hewearsabluecoat.”。

-举例说明：通过展示衣物图片，用新学的单词和句型描述图片中的人物穿着，让学生模仿。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套衣物模型和颜色卡片，让学生自己组合并描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情景，使用新学的单词和句型进行角色扮演，描述彼此的穿着。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调颜色单词和描述衣物句型的正确使用。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学的单词和句型描述家庭成员的穿着，并尝试编写一个小对话。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展词汇：除了教材中出现的颜色词汇，还可以学习更多与衣物相关的词汇，如“shirt,pants,dress,shoes,hat,socks”等。

2.拓展句型：引入更多描述衣物和颜色的句型，如“Whatdoeshewear?Hewearsa...”,“Isshewea