6.2.2排列数说课稿-2024-2025学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

6.2.2排列数说课稿-2024-2025学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“6.2.2排列数说课稿-2024-2025学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册”本节课选自高中数学人教A版选择性必修第三册第六章“计数原理”第二节“排列数”，主要介绍排列数的概念、性质及计算方法。本节课内容紧密联系实际，旨在培养学生运用排列数解决实际问题的能力，为后续学习组合数及排列组合的应用打下基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了排列组合的基本概念，了解过简单的排列问题，如排列的顺序性，以及基本的计数方法，如树状图法等。

2.学生对数学问题有一定的探究兴趣，具备一定的逻辑推理能力和抽象思维能力。他们在学习过程中更倾向于通过实例来理解抽象概念，喜欢通过动手操作和小组讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对排列数概念的理解，特别是排列数与组合数的区别；排列数计算公式中的阶乘概念可能让学生感到困惑；以及在解决实际问题时，如何正确地识别排列问题并应用排列数公式。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，通过讲解排列数的定义和性质，引导学生通过小组讨论解决具体问题，以加深理解。

2.设计排列数计算的游戏活动，如“排列数接龙”，让学生在游戏中练习排列数的计算，增强学习的趣味性。

3.使用多媒体课件展示排列数的相关案例，通过动画和直观图示帮助学生形象理解排列数的概念，以及在实际问题中的应用。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以班级学生排队拍毕业照为例，提出问题：“如果班级有20名学生，其中10名学生必须站在一起，不同的站法有多少种？”

-学生思考并尝试回答，教师引导学生发现问题的本质是排列数的应用。

-教师简要介绍排列数的概念，并指出本节课将学习排列数的计算方法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍排列数的定义，即从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有不同排列的个数，记作A_n^m。

-通过具体例子（如A_3^2）讲解排列数的计算公式，即A_n^m=n*(n-1)*...*(n-m+1)。

-引导学生理解排列数的性质，如A_n^n=n!，A_n^m=A_n^(n-m)。

-教师通过板书和多媒体课件演示排列数的计算过程，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个排列数计算练习题，要求学生在纸上独立完成。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示解题过程，并对解题过程进行点评和讲解。

-教师针对学生的解答，指出常见的错误和需要注意的地方。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“如何判断一个问题是排列问题还是组合问题？”

-学生分小组讨论，教师巡回指导，引导学生理解排列与组合的区别。

-每组派代表分享讨论结果，教师总结并强调关键点。

5.互动环节：创新教学（5分钟）

-教师设计一个排列数应用的游戏，如“排列数猜谜”，学生分组猜谜底，谜底是某个排列数的计算结果。

-学生通过小组合作，应用新学的排列数知识解决问题，教师观察并指导。

-游戏结束后，教师总结游戏中的亮点和需要改进的地方，强化学生对排列数的理解。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调排列数的定义和计算方法。

-鼓励学生在日常生活中发现排列数的应用，培养学生的观察力和应用能力。

-教师布置课后作业，要求学生完成一些排列数的计算题和实际应用题，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展排列数的应用范围，介绍排列数在统计学、密码学、计算机科学等领域的应用实例。

-探讨排列数与组合数的联系与区别，通过实例分析两者在解决实际问题时的不同应用。

-引入排列数的推广概念，如多重集合的排列数、重复元素的排列数等。

-讨论排列数在解决实际问题时可能遇到的特殊情况，如元素不可区分时的排列数计算。

-分析排列数在解决复杂问题时的重要作用，如排列组合问题、概率论问题等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后收集排列数在不同领域中的应用案例，如密码排列、实验设计等，并在课堂上分享。

-建议学生阅读相关数学书籍或文章，以更深入地理解排列数的概念和应用。

-提议学生尝试解决一些涉及排列数的高级数学问题，如数学竞赛中的排列组合题目。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台，观看排列数相关的教学视频，以巩固和拓展知识。

-推荐学生参与数学模型制作活动，通过实际操作加深对排列数应用的理解。

-提议学生在学习排列数的同时，学习与之相关的数学工具，如阶乘计算器、组合计算器等，以提高解题